[{"bf_titre":"1-2-3 nous comptons au bois ","bf_text1":"","bf_description":"Observe le nombre \u00e9crit sur ta carte puis compte et d\u00e9pose le m\u00eame nombre de cailloux ou autre \u00e9l\u00e9ments naturel.","textarea_1598605529105":"R\u00e9aliser une collection d\u0027objets dont le cardinal est donn\u00e9. \r\nReconna\u00eetre des repr\u00e9sentations structur\u00e9es.\r\nSe familiariser avec un jeu de carte \u00e0 jouer.","textarea_1598605684650":" - \u00e9l\u00e9ments naturels (cailloux, marrons, b\u00e2tons...)\r\n - jeu de cartes \u00e0 jouer classique\r\n - paniers","textarea_1598605698263":" - Faire une collecte d\u0027\u00e9l\u00e9ments naturels.\r\n - Distribuer une s\u00e9rie de cartes \u00e0 chaque enfant.\r\n - L\u0027enfant d\u00e9pose sur sa carte le nombre d\u0027\u00e9l\u00e9ments correspondants (pique, tr\u00e8fles, coeur...)","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"Isabelle Balestin","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"123NousComptonsAuBois","bf_mail1":"","imagebf_image":"123NousComptonsAuBois_imagebf_image_treenaturerockplantleafflower942779pxhere.com_20240212191112_20240212191112.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2024-03-07 14:18:27","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeMatierebf_matiere":"","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2025-10-16 19:37:57","user":"66.249.66.75","owner":"PaulineDeroubaix","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Isabelle Balestin\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022123NousComptonsAuBois\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-07 14:18:27\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-16 19:37:57\u0022 data-owner=\u0022PaulineDeroubaix\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?123NousComptonsAuBois","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Air conditionn\u00e9 par les arbres","bf_text1":"","bf_description":"D\u00e9couvrir l\u0027effet d\u2018un arbre sur la temp\u00e9rature environnante. \r\nIdentifier les avantages des arbres lors des chaudes journ\u00e9es d\u0027\u00e9t\u00e9.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - parasol (ou parapluie)\r\n - thermom\u00e8tre (ou hygrom\u00e8tre)\r\n - vaporisateur d\u2018eau\r\n - feuille de travail \u0022les arbres climatis\u00e9s\u0022\r\n - crayons ordinaires\r\n - papier collant pour maintenir le thermom\u00e8tre (facultatif)","textarea_1598605698263":"1 EMETTRE UNE HYPOTHESE\r\nPour commencer, demandez aux enfants de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la diff\u00e9rence entre un endroit sous un parasol et un endroit sous un arbre. Quels sont leurs avantages et leurs inconv\u00e9nients? Qu\u2019est-ce que les deux endroits ont en commun? Les enfants peuvent comprendre que la temp\u00e9rature sera diff\u00e9rente dans ces deux endroits. Demandez aux enfants d\u2019\u00e9crire leurs id\u00e9es et\r\nleurs hypoth\u00e8ses sur la fiche de travail \u0022les arbres climatis\u00e9s\u0022.\r\n\r\n2 EXPLORER LE DOMAINE DE RECHERCHE\r\nAux abords de l\u2019\u00e9cole, dans le parc, dans un pr\u00e9..., demandez aux groupes de trouver deux endroits appropri\u00e9s pour comparer leurs mesures. Les deux\r\nendroits doivent \u00eatre situ\u00e9s \u00e0 environ 1 m\u00e8tre au-dessus du sol et \u00e0 l\u2019ombre. L\u2019un des endroits sera ombrag\u00e9 par un parasol, l\u2019autre par le couvert d\u2019un arbre. (Nous vous recommandons de choisir un arbre \u00e0 feuilles caduques plus grand si vous le pouvez ; la diff\u00e9rence avec le parasol est alors plus \u00e9vidente).\r\n\r\n3 MESURES\r\nLes groupes rep\u00e8rent la temp\u00e9rature (et l\u2019humidit\u00e9 si vous le souhaitez) sous l\u2019arbre et sous le parasol et \u00e9crivent leurs mesures sur la feuille de travail (de pr\u00e9f\u00e9rence, en utilisant une couleur diff\u00e9rente de l\u0027hypoth\u00e8se de d\u00e9part). Si vous avez le temps et l\u2019envie, essayez d\u2019influencer la troisi\u00e8me mesure sous le parasol en pulv\u00e9risant de l\u2019eau autour. La temp\u00e9rature changera-t-elle? Ecrivez les r\u00e9sultats sur la feuille de travail, toujours dans une couleur diff\u00e9rente.\r\n\r\n4 COMPARAISON\r\nUne fois les mesures termin\u00e9es, r\u00e9unissez les groupes et comparez leurs r\u00e9sultats. Essayez de r\u00e9pondre ensemble \u00e0 ces questions : quel est l\u2019effet de l\u2019arbre sur la temp\u00e9rature ambiante? Et quel est l\u2019effet du parasol? En quoi diff\u00e8rent-ils? Les enfants peuvent dresser un tableau des r\u00e9sultats sur une feuille commune et calculer les temp\u00e9ratures moyennes. Il est conseill\u00e9 d\u2019utiliser des couleurs diff\u00e9rentes pour distinguer la temp\u00e9rature moyenne et l\u2019humidit\u00e9.","textarea_1598605711291":"AUTRES DIFF\u00c9RENCES - ACTIVIT\u00c9 FACULTATIVE\r\nDonnez aux groupes un peu de temps libre pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 cette question de recherche : Pouvez-vous d\u00e9couvrir d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments qui pourraient sugg\u00e9rer que la temp\u00e9rature (ou l\u2019humidit\u00e9) diff\u00e8re entre les deux endroits? Il peut s\u2019agir par exemple de la couverture v\u00e9g\u00e9tale, de l\u2019humidit\u00e9 du sol... Vous pouvez \u00e0 nouveau \u00e9crire vos r\u00e9sultats sur la feuille de travail.\r\n\r\nR\u00c9FLEXION\r\n\u00c0 la fin, donnez un espace pour \u00e9valuer la le\u00e7on. Quels moments chouettes les enfants ont-ils v\u00e9cus? \r\nExaminez \u00e9galement le d\u00e9roulement de la le\u00e7on.\r\nQu\u2019est-ce que les enfants ont appr\u00e9ci\u00e9? Qu\u2019est-ce qui a fonctionn\u00e9 et qu\u2019est-ce qu\u2019ils voudraient am\u00e9liorer?\r\n\u00c0 la toute fin, l\u2019accompagnateur peut ajouter son \u00e9valuation de la le\u00e7on. Si vous avez le temps et l\u2019envie, vous pouvez pr\u00e9parer une fiche d\u2019information contenant les donn\u00e9es que vous avez d\u00e9couvertes et l\u2019afficher sur l\u2019arbre ou sur le tableau d\u2019affichage de l\u2019\u00e9cole.\r\nLa mise en pratique des d\u00e9couvertes est toujours plus instructive pour les enfants qu\u2019une simple discussion \u00e0 la fin de la le\u00e7on.\r\n\r\nQUE POUVEZ-VOUS \u00c9VALUER ? (PREUVES D\u2019APPRENTISSAGE)\r\nLes enfants sont capables de : \r\n - comparer la temp\u00e9rature rep\u00e9r\u00e9e sous un arbre et sous un parasol ;\r\n - d\u00e9crire l\u2019effet d\u2019un arbre sur la temp\u00e9rature environnante, par le biais d\u2019une comparaison.\r\n\r\n\r\n{{attach file=\u002210Air_conditionn_par_les_arbres.pdf\u0022 desc=\u002210Air_conditionn_par_les_arbres.pdf (4.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierbf_file":"AirConditionneParLesArbres_fichierbf_file_10Air_conditionn_par_les_arbres_fiche_travail_20240320111955_20240320111955.pdf_","fichierfichier":"AirConditionneParLesArbres_fichierfichier_10Air_conditionn_par_les_arbres_20240320111955_20240320111955.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"AirConditionneParLesArbres","imagebf_image":"AirConditionneParLesArbres_imagebf_image_air_conditionn_20240320111955_20240320111955.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 12:19:55","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4,7","checkboxListeNiveau":"3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,urbain,cour","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 07:56:17","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022AirConditionneParLesArbres\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 12:19:55\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224,7\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,urbain,cour\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 07:56:17\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?AirConditionneParLesArbres","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"A la loupe !","bf_text1":"","bf_description":"Partons \u00e0 la d\u00e9couverte des richesses de la nature \u00e0 la loupe.\r\nPour susciter l\u0027int\u00e9r\u00eat et la d\u00e9couverte sensorielle.","textarea_1598605529105":" - Observer\r\n - D\u00e9couvrir la nature\r\n - Manipuler une loupe\r\n - Dessiner","textarea_1598605684650":" - loupes\r\n - sac en toile afin de ramasser les richesses\r\n - feuilles de papier A5\r\n - crayons gris\r\n - 3-4 bandeaux\/foulards","textarea_1598605698263":"Distribuer une loupe \u00e0 chaque enfant.\r\nManipuler la loupe et d\u00e9couvrir son fonctionnement.\r\nLaisser les enfants libres d\u0027observer, partir des observations des enfants afin d\u0027aborder du vocabulaire.\r\nDistribuer \u00e0 chaque enfant un sac \u00e0 tr\u00e9sors dans lequel il va pouvoir d\u00e9poser ses trouvailles.\r\nObserver les \u00e9l\u00e9ments ramass\u00e9s \u00e0 la loupe et les dessiner (cette phase peut avoir lieu en classe ou dans le milieu naturel).\r\n\r\n\r\n{{attach file=\u0022FICHE_2_A_La_loupe_12.pdf\u0022 desc=\u0022FICHE_2_A_La_loupe_12.pdf (0.2MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","textarea_1598605711291":" - D\u00e9couvrir gr\u00e2ce au toucher les arbres et leur texture.\r\n - Dessiner les motifs observ\u00e9s \u00e0 la loupe (effet grossissant de textures).\r\n - R\u00e9aliser une collection d\u0027objets naturels.\r\n - Collecter dans le cahier de vie.\r\n - Utiliser les photos prises comme support aux activit\u00e9s de langage.\r\n - En production d\u0027\u00e9crits : \u00e9crire un texte descriptif d\u0027un objet ramass\u00e9.","bf_auteur":"Cindy Franchimont","bf_text":"","bf_mail2":"eloymich@hotmail.com","bf_description1":"Cindy Franchimont","fichierfichier":"ALaLoupe_fichierfichier_FICHE_2_A_La_loupe_1_20240212123511_20240212123511.pdf_","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"ALaLoupe","bf_mail1":"","imagebf_image":"ALaLoupe_imagebf_image_A_la_loupe_20240212123511_20240212123511.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 09:36:39","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"0,1,2,3,4,5","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeMatierebf_matiere":"","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2025-09-25 15:19:47","user":"17.22.253.213","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Cindy Franchimont\u0022 data-bf_mail2=\u0022eloymich@hotmail.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022ALaLoupe\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 09:36:39\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00220,1,2,3,4,5\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-09-25 15:19:47\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?ALaLoupe","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"A propos de la neige...","bf_text1":"","bf_description":"Observer la neige et formuler des questions. Trouver des r\u00e9ponses \u00e0 ces\r\nquestions au moyen d\u2018exp\u00e9riences simples. R\u00e9sumer les propri\u00e9t\u00e9s de la neige dans une pr\u00e9sentation.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - marqueurs\r\n - r\u00e9cipients\r\n - bo\u00eete d\u2019allumettes\r\n - mouchoirs en papier ou papier filtre\r\n - branches\r\n - ficelle","textarea_1598605698263":"1 EMETTRE DES HYPOTHESES\r\nLorsqu\u2019il neige, sortez et amusez-vous avec la neige. Observez-la, sentez-la, pressez-la ou faites une bataille de boules de neige (attention \u00e0 ne pas trop vous mouiller). Demander aux enfants de se poser des questions sur la neige et les noter. Choisissez les questions auxquelles vous \u00eates en mesure de r\u00e9pondre\r\n(c\u2019est-\u00e0-dire celles pour lesquelles vous disposez du temps et des conditions n\u00e9cessaires). Attribuez les questions \u00e0 des groupes ou laissez les enfants choisir (si vous avez le temps de faire des recherches libres). Faites des mises en commun pour chaque question ; tous les groupes r\u00e9pondent aux questions \u00e0 tour de r\u00f4le. Voici quelques exemples de questions : Combien p\u00e8se la neige? Quelle quantit\u00e9 d\u2019eau contient-elle? Qu\u2019est-ce qui est le plus r\u00e9sistant : la neige ou la glace? Laissez les enfants discuter de ces questions, noter leurs hypoth\u00e8ses et leurs r\u00e9ponses.\r\n\r\n2 MASSE DE LA NEIGE\r\nQu\u2019est-ce qui est le plus lourd : un verre rempli d\u2019eau ou de neige? La diff\u00e9rence est-elle grande ou petite? Comment pouvons-nous le savoir si nous n\u2019avons pas de balance \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur? Prenez deux pots de confiture, des ciseaux, de la ficelle et une branche droite ou un cintre. Fabriquez des \u00e9chelles simples \u00e0 l\u2019aide de la branche et de la ficelle. Accrochez les pots vides \u00e0 la balance, \u00e9quilibrez-les, puis ajoutez de l\u2019eau dans l\u2019un et de la neige dans l\u2019autre. Il est pr\u00e9f\u00e9rable de fermer les bocaux. Que pensez-vous qu\u2019il va se passer?\r\n\r\n! CONSEILS UTILES\r\nSi vous disposez de suffisamment de temps et que les enfants appr\u00e9cient la recherche, vous pouvez les laisser fabriquer eux-m\u00eames les balances.\r\n\r\n3 LEQUEL S\u2019\u00c9COULERA EN PREMIER?\r\nEssayez une autre exp\u00e9rience simple avec une boule de neige et un morceau de glace. Laissez les enfants deviner qui fondra en premier si on les place au-dessus d\u2019une bougie : la glace ou la boule de neige? Notez leurs id\u00e9es et commencez l\u0027exp\u00e9rience. Allumez deux bougies (si vous travaillez \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, trouvez un endroit sans vent). Les enfants tiennent la boule de neige et la glace au-dessus de la bougie et attendent la premi\u00e8re goutte. \u00c9tonnamment, il s\u2019agit de la glace. Comment est-ce possible? (Les flocons de neige forment des poches d\u2019air qui jouent le r\u00f4le d\u2019isolant, ce qui n\u2019est pas le cas de la glace. C\u2019est pourquoi la glace commence \u00e0 fondre en premier).\r\n\r\n4 QUELLE EST LA QUANTIT\u00c9 D\u2019EAU CONTENUE DANS LA NEIGE ?\r\nVoici une autre exp\u00e9rience simple. Les enfants mettent de la neige dans un r\u00e9cipient transparent. Dites-leur de ne pas trop presser la neige, mais de remplir le r\u00e9cipient avec de la neige poudreuse. Lorsque le r\u00e9cipient est plein, les enfants marquent le niveau pr\u00e9vu d\u2019eau quand elle sera fondue. Placez le r\u00e9cipient dans un endroit chaud et observez la fonte de la neige. C\u2019est g\u00e9n\u00e9ralement une grande surprise de voir qu\u2019il reste tr\u00e8s peu d\u2019eau apr\u00e8s la fonte de la neige. Comparez ensuite vos hypoth\u00e8ses \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9.\r\n\r\n! CONSEIL UTILE\r\nDevinez et observez la vitesse \u00e0 laquelle la neige fond dans diff\u00e9rentes conditions, en fonction de la temp\u00e9rature, de l\u2019isolation... Cela peut susciter de nouvelles questions et de nouveaux liens.\r\n\r\n5 LA NEIGE EST-ELLE PROPRE?\r\nEssayez de d\u00e9terminer la quantit\u00e9 de salet\u00e9 contenue dans la neige en la filtrant \u00e0 l\u2019aide d\u2019un filtre ou de papier de soie. Pr\u00e9levez des \u00e9chantillons de neige \u00e0 diff\u00e9rents endroits pr\u00e8s de l\u2019\u00e9cole, pr\u00e8s de la route, dans le jardin, sur le trottoir, sur un arbre...","textarea_1598605711291":"Vers la fin de la le\u00e7on, il est bon de revenir aux hypoth\u00e8ses et aux questions initiales (quel que soit le nombre d\u0027exp\u00e9riences effectu\u00e9es). Passez-les encore\r\nune fois en revue avec les enfants et \u00e9valuez-les: quelles sont celles pour lesquelles vous avez trouv\u00e9 des r\u00e9ponses? Lesquelles sont rest\u00e9es sans r\u00e9ponse?\r\nAvez-vous d\u00e9couvert quelque chose de nouveau? Quelles sont les autres exp\u00e9riences que vous aimeriez tenter? De quoi avez-vous besoin pour les r\u00e9aliser? R\u00e9sumez vos \u201cexp\u00e9riences sur la neige\u201d dans un poster, un article, une bande dessin\u00e9e, une conf\u00e9rence, une tourn\u00e9e ou tout autre forme de r\u00e9sultat. Informer les autres des r\u00e9sultats de leur recherche sera un apprentissage formidable pour les enfants. Ils peuvent pr\u00e9senter leurs exp\u00e9riences et d\u00e9couvertes \u00e0 une autre classe, \u00e0 leurs parents, \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d\u2019une classe inf\u00e9rieure, \u00e0 vos coll\u00e8gues ou aux personnes \u00e2g\u00e9es de votre quartier. Cela peut \u00eatre enrichissant pour les deux parties.","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"AProposDeLaNeige_fichierfichier_7A_propos_de_la_neige_20240320084940_20240320084940.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"AProposDeLaNeige","imagebf_image":"AProposDeLaNeige_imagebf_image_Neige1_20240320084940_20240320084940.jpg","imagebf_image1":"AProposDeLaNeige_imagebf_image1_Neige_2_20240320084940_20240320084940.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 09:49:40","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4,2 ","checkboxListeNiveau":"2,3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"prairie,parc,urbain,cour","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2,3","date_maj_fiche":"2024-03-20 08:56:04","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022AProposDeLaNeige\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 09:49:40\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224,2 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022prairie,parc,urbain,cour\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-03-20 08:56:04\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?AProposDeLaNeige","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Aquarelle nature ","bf_text1":"","bf_description":"Peindre \u00e0 l\u0027aquarelle ce que l\u0027on voit sur petits formats et oser le m\u00e9lange des couleurs.","textarea_1598605529105":"Approche Artistique:\r\nSavoir: \r\n- Identifier et mettre en relation les couleurs primaires, secondaires et compl\u00e9mentaires.\r\n- Observer les couleurs, les formes, ombre et lumi\u00e8re dans son environnement imm\u00e9diat.\r\n\r\nSavoir-faire:\r\n- Exp\u00e9rimenter les sp\u00e9cificit\u00e9 du pinceau.\r\n- Exercer son imagination et sa cr\u00e9ativit\u00e9 en r\u00e9alisant des croquis, des dessins, de l\u0027aquarelle; \r\n- D\u00e9couverte et exp\u00e9rimentation du cercle chromatique des couleurs. \r\n\r\n ","textarea_1598605684650":"eau \r\naquarelles\r\npots\r\npinceaux\r\nPlanchettes A5\r\nChiffon\r\nFeuilles A6\r\nPinces \u00e0 linge","textarea_1598605698263":"Raconter une histoire sur la peinture, les couleurs ou...  \r\nR\u00e9aliser une cha\u00eene aveugle (voir fiche fil d\u0027ariane) jusqu\u2019\u00e0 l\u2019endroit de pr\u00e9dilection.\r\nInstaller ensuite les enfants par petits groupes (2,3,4) \u00e9parpill\u00e9s.\r\nEnlever les bandeaux quand tout le monde est assis.\r\nProposer un moment d\u0027observation en silence.\r\nRassembler le groupe et donner les consignes: dessiner ce que l\u2019on voit autour de soi, cadrer (en s\u2019aidant d\u2019un cadre \u00e9ventuellement pour les plus grands), d\u00e9monstration du m\u00e9lange de couleurs et du cercle chromatique des couleurs, d\u00e9monstration de l\u2019utilisation du pinceau, insister sur l\u0027utilisation enti\u00e8re de la feuille.  l\u0027utilisation de noir est \u00e0 cr\u00e9er par m\u00e9langes de couleurs. \r\nAccrocher les peintures dans un arbre au fur et \u00e0 mesure des r\u00e9alisations.","textarea_1598605711291":"Possibilit\u00e9 de remplacer l\u0027aquarelle par l\u0027aquaboue ( m\u00e9lange d\u0027eau et de boue): absence de couleur, travail du monochrome. Travailler sur les effets de fonc\u00e9 et de clair.\r\n\r\n{{attach file=\u0022AQUARELLE_NATURE3.pdf\u0022 desc=\u0022AQUARELLE_NATURE3.pdf (0.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie Villers-La-Ville","bf_text":"","bf_mail2":"camille@crievillers.be","bf_description1":"Camille Rasse camille@crievillers.be","fichierfichier":"AquarelleNature_fichierfichier_AQUARELLE_NATURE_20240320091626_20240320091626.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"AquarelleNature","imagebf_image":"AquarelleNature_imagebf_image_WhatsApp_Image_20230420_at_16.34.11_20240212132007_20240212132007.jpeg","imagebf_image1":"AquarelleNature_imagebf_image1_IMG20221020100107_20240212135315_20240212135315.jpg","imagebf_image2":"AquarelleNature_imagebf_image2_IMG20220920113025_20240212132008_20240212132008.jpg","imagebf_image3":"AquarelleNature_imagebf_image3_IMG20221013115152_20240212132008_20240212132008.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 14:20:09","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 07:56:43","user":"66.249.66.14","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie Villers-La-Ville\u0022 data-bf_mail2=\u0022camille@crievillers.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022AquarelleNature\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 14:20:09\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 07:56:43\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?AquarelleNature","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Attrape-soleil avec des feuilles","bf_text1":"","bf_description":"Une le\u00e7on d\u0027art en plein air utilisant les feuilles d\u0027automne et d\u2018autres mat\u00e9riaux naturels ainsi que la lumi\u00e8re du soleil.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - papier solide\r\n - carton ou double \u00e9paisseur de papier\r\n - ciseaux\r\n - ruban adh\u00e9sif\r\n - pinces \u00e0 linge","textarea_1598605698263":"1 EXPOSITION ILLUSTRATIVE\r\nFaites une collection d\u2019attrape-soleils pour que les enfants puissent visualiser le r\u00e9sultat de cette nouvelle technique artistique. Vous pouvez pr\u00e9parer une exposition illustrative avant le d\u00e9but de la le\u00e7on. Elle peut aider les enfants \u00e0 comprendre le th\u00e8me.\r\n\r\n2 TH\u00c8ME ET MAT\u00c9RIAUX\r\nUne fois que les enfants ont choisi le th\u00e8me de leur future oeuvre, la forme et les couleurs de leur dessin, ils doivent ramasser des feuilles et d\u2019autres mat\u00e9riaux appropri\u00e9s (en groupes ou individuellement) dans la\r\nzone donn\u00e9e.\r\n\r\n3 D\u00c9COUPER DES FORMES\r\nAu d\u00e9but de la fabrication de l\u0027attrape-soleil, les enfants doivent \u00e9vider les formes dans la carte ou le papier \u00e0 l\u2019endroit o\u00f9 le soleil brillera \u00e0 travers les feuilles. Commencez par plier le papier, puis dessinez des\r\nformes sur le papier et d\u00e9coupez-les. Le papier d\u2019imprimante ordinaire est le plus facile \u00e0 d\u00e9couper, mais le ruban adh\u00e9sif risque de transpara\u00eetre. Pour \u00e9viter cela, utilisez deux couches de papier ou utilisez du papier ou du carton plus \u00e9pais.\r\n\r\n4 COLLER LES FEUILLES\r\nLes enfants remplissent les formes d\u00e9coup\u00e9es avec les feuilles color\u00e9es. Ils les fixent au cadre en papier avec du ruban adh\u00e9sif. Les espaces vides peuvent \u00eatre facilement remplis en superposant les feuilles.\r\n\r\n5 EXPOSITION\r\nLes enfants peuvent accrocher leurs r\u00e9alisations sur un arbre (\u00e0 l\u2019aide d\u2019une pince \u00e0 linge) ou \u00e0 tout autre endroit convenu au pr\u00e9alable lorsqu\u2019ils ont termin\u00e9. Vous pouvez maintenant vous promener dans la \u201cgalerie\u201d et admirer les attrape-soleils qui s\u2019illuminent \u00e0 la lumi\u00e8re du soleil et observer l\u2019intensit\u00e9 changeante des couleurs sous diff\u00e9rents\r\nangles.\r\n\r\n6 PARTAGE\r\nApr\u00e8s avoir visit\u00e9 la galerie, il est temps de jeter un regard en arri\u00e8re et de parler du projet avec le groupe. Vous pouvez commencer par des questions simples telles que : Qu\u2019avez-vous pens\u00e9 de la visite de la\r\ngalerie? Quelles impressions les attrape-soleils vous ont-ils laiss\u00e9es? Avez-vous aim\u00e9 les fabriquer? Quels sont les arbres dont les feuilles sont les plus color\u00e9es? Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 facile\/difficile pour vous? Pourquoi les couleurs sont plus intenses au soleil? Cela changerait-il quelque chose de faire cette activit\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur? Quelle serait la diff\u00e9rence?","textarea_1598605711291":"CONSEIL\r\nLes jeunes enfants peuvent avoir du mal \u00e0 d\u00e9couper le carton, c\u2019est pourquoi nous recommandons d\u2019utiliser du papier d\u2019imprimante ordinaire ou du papier \u00e9pais lorsque vous travaillez avec eux.\r\n\r\nVARIANTES\r\n1- FORMES\r\nIl est pr\u00e9f\u00e9rable de commencer par des formes de base qui permettent aux enfants d\u2019essayer la nouvelle technique. Vous pouvez \u00e9galement faire d\u2019autres activit\u00e9s, telles que le tri des formes. Cela peut se faire avec les plus jeunes dans leur langue maternelle ou dans une langue \u00e9trang\u00e8re avec les plus \u00e2g\u00e9s.\r\n\r\n2- ANIMAUX ET ACTIVIT\u00c9S\r\nLaissez les enfants dessiner leur animal ou leur forme pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e. Ils \u00e9vident ensuite la partie qui sera color\u00e9e et vont ramasser et coller les feuilles. Ces images peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour d\u00e9corer la salle de classe ou les cahiers des enfants.\r\n\r\n3- CARTES ET PLAN\u00c8TES\r\nR\u00e9aliser des cartes et des plan\u00e8tes est un d\u00e9fi de taille, mais cela vaut la peine d\u2019essayer. Les enfants sont incroyablement cr\u00e9atifs et peuvent arriver \u00e0 de tr\u00e8s beaux r\u00e9sultats. En outre, ils r\u00e9utilisent et appliquent les connaissances acquises pr\u00e9c\u00e9demment.\r\n\r\n4- PERSONNAGES ET HISTOIRES\r\nC\u2019est id\u00e9al si vous disposez de suffisamment de temps (par exemple, en stage, lors d\u2019un voyage...). Tout d\u2019abord, les enfants dessinent leur personnage pr\u00e9f\u00e9r\u00e9. Ensuite, ils \u00e9vident certaines parties et habillent leur personnage d\u2019une tenue avec des feuilles. Vous pouvez inventer des histoires sur les personnages apr\u00e8s leur cr\u00e9ation. \u00c0 tour de r\u00f4le, les enfants peuvent compl\u00e9ter l\u2019histoire. C\u2019est tr\u00e8s amusant !\r\n\r\nCONSEILS DE CONSERVATION \r\n1-PRESSAGE\r\nSi vous souhaitez conserver les attrape-soleils ou les utiliser comme cadeaux, pressez-les entre des feuilles de papier journal et placez-les dans un livre \u00e9pais. Les attrape-soleils peuvent \u00e9galement \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s\r\navec des feuilles d\u00e9j\u00e0 press\u00e9es. Celles-ci sont cependant fragiles et il faut \u00eatre tr\u00e8s prudent lorsqu\u2019on les travaille.\r\n2-AFFICHAGE\r\nUne fois les attrape-soleils press\u00e9s, vous pouvez les accrocher \u00e0 une fen\u00eatre pour profiter des couleurs.\r\n\r\n\r\n{{attach file=\u002214Attrapesoleil_avec_des_feuilles.pdf\u0022 desc=\u002214Attrapesoleil_avec_des_feuilles.pdf (10.4MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"AttrapeSoleilAvecDesFeuilles_fichierfichier_14Attrapesoleil_avec_des_feuilles_20240320115325_20240320115325.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"AttrapeSoleilAvecDesFeuilles","imagebf_image":"AttrapeSoleilAvecDesFeuilles_imagebf_image_Attrapesoleil1_20240320115325_20240320115325.jpg","imagebf_image1":"AttrapeSoleilAvecDesFeuilles_imagebf_image1_Attrapesoleil2_20240320115325_20240320115325.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 12:53:25","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"1,2,3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,parc,cour","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 07:57:21","user":"66.249.66.75","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022AttrapeSoleilAvecDesFeuilles\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 12:53:25\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2,3,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,parc,cour\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 07:57:21\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?AttrapeSoleilAvecDesFeuilles","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Au march\u00e9 (3-5 ans)","bf_text1":"","bf_description":"R\u00e9coltons des \u00e9l\u00e9ments naturels (fruits, v\u00e9g\u00e9taux, \u00e9corces, brindilles, cailloux..) puis installons nos marchandises pour les \u00e9changer. ","textarea_1598605529105":"Appr\u00e9hender, d\u00e9couvrir les nombres\r\n\tR\u00e9soudre une situation de la vie de la classe en recourant: \r\n\t\t\u2022 soit \u00e0 une comparaison;\r\n\t\t\u2022 soit \u00e0 un  d\u00e9nombrement;\r\n\t\t\u2022 soit \u00e0 une op\u00e9ration. \r\n\t\t Contenus d\u0027apprentissages \r\n\t\t\r\nSavoir-faire:\r\nPratiquer des \u00e9changes.\r\nSavoir:\r\nLe principe d\u2019\u00e9change.\r\nAttendu:\r\nPratiquer et verbaliser des \u00e9changes de \u00abtoujours un m\u00eame nombre d\u2019objets identiques\u201d contre un nouvel objet.\r\n\r\n **Vis\u00e9e transversale**\r\n\u2022 Apprendre \u00e0 apprendre\r\n\r\n**Lien possible avec d\u0027autres apprentissages**\r\n    \u00c9ducation \u00e0 la philosophie et la citoyennet\u00e9\r\n    S\u2019inscrire dans la vie sociale:\r\n    \u2022 Adapter son comportement dans une situation de collaboration (ou de coop\u00e9ration)\r\n","textarea_1598605684650":"\u2022 liste de courses pour les animaux\r\n\u2022 \u00e9tiquettes\r\n\u2022 crayons\r\n\r\nvariante : monnaie fabriqu\u00e9e ou symbolique","textarea_1598605698263":"Apr\u00e8s avoir r\u00e9colt\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments dans la nature, les enfants installent leur stand puis ils d\u00e9terminent les r\u00e8gles d\u2019\u00e9changes en fonction de leurs r\u00e9coltes. (3 feuilles valent 1 noix, 2 b\u00e2tons valent 1 feuille...). \r\nIls trouvent un nom pour leur magasin. L\u2019adulte peut annoncer l\u2019ouverture du march\u00e9. \r\nIls discutent, \u00e9changent leurs marchandises. ","textarea_1598605711291":"Donner une liste de courses pour les animaux. \r\nProlonger en y incluant d\u2019autres objets.\r\n\r\n{{attach file=\u0022AuMarche_fichier_aumarche2.pdf\u0022 desc=\u0022AuMarche_fichier_aumarche2.pdf (1.1MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n","bf_auteur":"crie de Mouscron","bf_text":"Fondation Silviva, L\u0027\u00e9cole \u00e0 ciel ouvert, La Salamandre, 2019.","bf_mail2":"anne-sophie@criedemouscron.be","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"AuMarche_fichier_au-marche\u0301.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"AuMarche2","imagebf_image":"AuMarche2_imagebf_image_AuMarche_au_marche_ok_vignette_600_600_20220614190034_20220614190034.png","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-12-06 14:07:35","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1,2 ","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,parc,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:01:13","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022crie de Mouscron\u0022 data-bf_text=\u0022Fondation Silviva, L\u0026#039;\u00e9cole \u00e0 ciel ouvert, La Salamandre, 2019.\u0022 data-bf_mail2=\u0022anne-sophie@criedemouscron.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022AuMarche2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-12-06 14:07:35\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,2 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,parc,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:01:13\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?AuMarche2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Au march\u00e9 (6 -10 ans)","bf_text1":"","bf_description":"R\u00e9coltons des \u00e9l\u00e9ments naturels  (fruits, v\u00e9g\u00e9taux, \u00e9corces, brindilles, cailloux, plumes...) puis installons nos marchandises pour les vendre ou les \u00e9changer. ","textarea_1598605529105":"Comp\u00e9tences:\r\nR\u00e9soudre des probl\u00e8mes mobilisant des nombres et des op\u00e9rations.\r\nSavoir-faire:\r\n\u2022 Dire, lire, \u00e9crire et repr\u00e9senter les nombres dans la num\u00e9ration d\u00e9cimale.\r\n\u2022 D\u00e9nombrer des collections \u00e0 organiser.\r\n\u2022 Comparer, ordonner, situer des nombres.\r\nSavoir:\r\n\u2022 Des nombres naturels aux nombres r\u00e9els.\r\n\u2022 De la comparaison de collections puis de nombres \u00e0 la relation d\u2019ordre. \r\n","textarea_1598605684650":"\u2022 liste de courses pour les animaux\r\n\u2022 \u00e9tiquettes\r\n\u2022 crayons\r\n\u2022 monnaie fabriqu\u00e9e ou symbolique","textarea_1598605698263":"1- Par groupes, les enfants installent leur stand de march\u00e9  avec les \u00e9l\u00e9ments r\u00e9colt\u00e9s dans la nature. Ils utilisent des souches, des rondins pour classer les marchandises puis,  ils trouvent  un nom pour le magasin. \r\n2- D\u00e9finir ensemble les prix ou les r\u00e8gles d\u2019\u00e9changes (3 feuilles valent 1 noix, 1 noix = 2\u20ac) Ils \u00e9crivent les prix sur des \u00e9tiquettes.  \r\n3- L\u2019adulte annonce l\u2019ouverture du march\u00e9. \r\n4- A tour de r\u00f4le, on vend, on ach\u00e8te, on \u00e9change. les enfants paient avec de la vraie monnaie ou de la monnaie fabriqu\u00e9e ou symbolique (une feuille = 1 billet de 10 \u20ac, 1 noisette = 1\u20ac, 1 noix = 1 billet de 5\u20ac..).\r\n\r\n","textarea_1598605711291":"LES + P\u00c9DAS\r\nLe march\u00e9 peut ensuite se poursuivre pendant les moments de jeux libres. de temps en temps on ajoute des marchandises,( ex: objets fabriqu\u00e9s par les enfants) le groupe d\u00e9termine le prix ensemble. Au fur et \u00e0 mesure de l\u2019ann\u00e9e, on ajoute des billets. (1 feuille de marronnier = 20\u20ac) ou de la monnaie (1 graine = 10 centimes)\r\n\r\nET ENSUITE...\r\n\u2022 Comparer les r\u00e9sultats de chaque magasin puis verbaliser sur les \u00e9changes r\u00e9alis\u00e9s.\r\n\u2022 L\u2019adulte distribue aux groupes des listes de courses. \r\n\u2022 Le jeu du march\u00e9 peut se poursuivre en classe en posant des probl\u00e8mes (l\u2019\u00e9cureuil a achet\u00e9 10 noisettes , 5 noix et 2 glands combien va t\u2019il payer?)\r\n\r\n{{attach file=\u0022AuMarche2_fichier_aumarche_p1_p2_p3_p42.pdf\u0022 desc=\u0022AuMarche2_fichier_aumarche_p1_p2_p3_p42.pdf (1.1MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"crie de Mouscron","bf_text":"Fondation Silviva, L\u0027\u00e9cole \u00e0 ciel ouvert, La Salamandre, 2019.","bf_mail2":"anne-sophie@criedemouscron.be","bf_description1":"Anne-sophie Honor\u00e9","fichierfichier":"AuMarche2_fichier_au-marche\u0301_p1_p2_p3_p4.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"AuMarche","imagebf_image":"AuMarche_imagebf_image_AuMarche2_aumarchep1_2_3_4_vignette_600_600_20220614190650_20220614190650.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-12-06 14:07:06","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1,2 ","checkboxListeNiveau":"2,3","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2,3","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:01:47","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022crie de Mouscron\u0022 data-bf_text=\u0022Fondation Silviva, L\u0026#039;\u00e9cole \u00e0 ciel ouvert, La Salamandre, 2019.\u0022 data-bf_mail2=\u0022anne-sophie@criedemouscron.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022AuMarche\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-12-06 14:07:06\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,2 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:01:47\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?AuMarche","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Bo\u00eete \u00e0 lettres","bf_text1":"","bf_description":"Trouver des objets \u00e0 l\u0027ext\u00e9rieur (jardin, ville, cours de r\u00e9cr\u00e9, for\u00eat...) qui commencent par chaque lettre de l\u0027alphabet. Les enfants pratiquent l\u0027alphabet et d\u00e9couvrent \u00e9galement le nom de diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments naturels ou d\u0027\u00e9l\u00e9ments qui nous entourent.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - grande feuille de papier ou grand morceau de tissu l\u00e9ger\r\n - craies, crayons, ou marqueurs\r\n - mat\u00e9riaux naturels (facultatif, des animaux en plastique)","textarea_1598605698263":"1 PEUT-ON TROUVER L\u2019ALPHABET DANS LA NATURE ?\r\nEn nous concentrant sur l\u2019alphabet, nous demandons aux enfants de r\u00e9fl\u00e9chir au nombre d\u0027objets qu\u2019ils pourraient trouver repr\u00e9sent\u00e9es et commen\u00e7ant par a, b, c... \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur. Nous pouvons garder une trace des hypoth\u00e8ses des enfants pour plus tard.\r\n\r\n2 BO\u00ceTE A LETTRES AVEC DES MAT\u00c9RIAUX NATURELS\r\n\u00c9crivez chaque lettre de l\u0027alphabet dans des petits carr\u00e9s trac\u00e9s sur le sol \u00e0 la craie, ou sur une grande surface telle qu\u2019une grande feuille de papier ou un morceau de tissu. La t\u00e2che pour les enfants est de trouver des objets naturels \u00e0 placer dans les carr\u00e9s pour remplir le plus grand nombre de carr\u00e9s possible. Ensuite, nous v\u00e9rifions et essayons de trouver des objets pour les carr\u00e9s restants.\r\n\r\n3 BO\u00ceTE A LETTRES AVEC ANIMAUX\r\nNous pouvons utiliser des figurines d\u0027animaux (ou peluches) ou d\u2019autres objets pour remplir les cases vides.\r\n\r\n4 COMPARAISON DES LIEUX\r\nEssayez de remplir la bo\u00eete \u00e0 lettres \u00e0 diff\u00e9rents endroits (dans la nature, sur un terrain de jeu, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur...). En quoi les objets utilis\u00e9s pour les lettres diff\u00e8rent-ils? O\u00f9 \u00e9tait-il le plus facile de remplir la bo\u00eete \u00e0 lettres?","textarea_1598605711291":"R\u00c9FLEXION\r\nPendant qu\u2019ils sont encore \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur ou d\u00e8s leur retour en classe, nous passons en revue les hypoth\u00e8ses des enfants concernant le nombre d\u0027objets qu\u2019ils pensaient trouver. Qu\u2019est-ce qui a aid\u00e9 \u00e0 trouver les objets les plus difficiles? Y a-t-il un objet que les enfants ont utilis\u00e9 pour plusieurs carr\u00e9s?\r\n\r\n{{attach file=\u002212Bote__lettres.pdf\u0022 desc=\u002212Bote__lettres.pdf (4.1MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"BoiteALettres_fichierfichier_12Bote__lettres_20240320113541_20240320113541.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"BoiteALettres","imagebf_image":"BoiteALettres_imagebf_image_Boite__lettres_20240320113541_20240320113541.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 12:35:41","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1","checkboxListeNiveau":"2,3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:03:10","user":"74.7.242.14","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022BoiteALettres\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 12:35:41\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:03:10\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?BoiteALettres","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Brochette de friandises (3-5 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Pr\u00e9parons des brochettes de friandises pour les Elfes  et les f\u00e9es de la for\u00eat. \r\n","textarea_1598605529105":"Agir et exprimer, transf\u00e9rer et cr\u00e9er dans les domaines tactile, gestuel corporel et plastique.  \r\nAssocier des \u00e9l\u00e9ments pour cr\u00e9er des volumes\r\n\r\nCoordonner des mouvements de motricit\u00e9 fine \r\nManipuler des objets ( enfiler, superposer, coller) en fonction de leurs caract\u00e9ristiques (forme, fragilit\u00e9, encombrements\u2026)\r\nAdapter ses mouvements \u00e0 la manipulation d\u2019objets.","textarea_1598605684650":" - Cycle 1 : l\u2019enseignant (e) pr\u00e9pare un b\u00e2ton long, fin, solide et droit (noisetier, saule) de 0,5 \u00e0 1 m de long par enfant. \r\n - s\u00e9cateur\r\n - opinel (pour aff\u00fbter l\u2019extr\u00e9mit\u00e9 des b\u00e2tons)\r\n - terre glaise","textarea_1598605698263":"Les enfants cherchent des b\u00e2tons (M3) selon le mod\u00e8le montr\u00e9 par l\u2019enseignant(e). Au cas o\u00f9 il n\u2019y aurait pas assez de bois mort appropri\u00e9, il est facile de couper et d\u2019emporter des branches de saule ou de noisetier. \r\nL\u2019enseignant(e) aff\u00fbte les b\u00e2tons pendant que les enfants recherchent et rassemblent des \u201cfriandises\u201d : des feuilles, des fleurs, des morceaux d\u2019\u00e9corce, de la mousse, de la glaise\u2026 \r\nPuis, ils cr\u00e9ent  leur brochette. Ils collent des morceaux de glaise autour des b\u00e2tons, \r\nenfilent des feuilles, des fleurs\u2026\r\nM3: Avec un peu d\u2019habilet\u00e9 , il est possible d\u2019entrelacer et de nouer de la cl\u00e9matite, du lierre, des gramin\u00e9s\u2026\r\nLes enfants cherchent ensuite un bel endroit pour planter les brochettes en cercle dans le sol. Au cours du vernissage, chaque enfant pr\u00e9sente sa brochette et en d\u00e9crira les ingr\u00e9dients.\r\nLes Elfes et les f\u00e9es seront sans doute ravis de l\u2019excellent repas qui les attend !\r\n\r\n","textarea_1598605711291":"Les Elfes et les f\u00e9es ont eux aussi pr\u00e9par\u00e9 une surprise pour les enfants: Faite griller des marshmallows sur le feu ! \r\n\r\n{{attach file=\u0022BrochetteDeFriandises_fichier_brochettedefriandises1.pdf\u0022 desc=\u0022BrochetteDeFriandises_fichier_brochettedefriandises1.pdf (0.9MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron ","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"BrochetteDeFriandises_fichier_brochette-de-friandises.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"BrochetteDeFriandises","imagebf_image":"BrochetteDeFriandises_imagebf_image_Capture_decran_20240620_a_10.03.59_20240620080444_20240620080444.png","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:51:34","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:04:44","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron \u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022BrochetteDeFriandises\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:51:34\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:04:44\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?BrochetteDeFriandises","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Brochette de friandises (5-6 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Apr\u00e8s avoir r\u00e9colt\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments lors d\u2019une      (feuilles assez r\u00e9sistantes, fleurs, morceaux d\u2019\u00e9corce,  mousse, glaise...), pr\u00e9parons des brochettes de friandises pour le petit peuple de la for\u00eat..","textarea_1598605529105":"Cr\u00e9er collectivement ou individuellement.  Imaginer et r\u00e9aliser une production plastique \u00e0 partir de techniques et de gestes simples.","textarea_1598605684650":"\u2022 Un b\u00e2ton de 0,5 \u00e0 1 m de long par enfant. \r\n\u2022 s\u00e9cateur\r\n\u2022 opinel \r\n\u2022 terre glaise\r\n\u2022 pince \u00e0 linge en bois","textarea_1598605698263":"CR\u00c9ATION\r\n1- Chercher des b\u00e2tons fins de 50 cm de long ou couper des rejets (saule, noisetier...) avec s\u00e9cateur.\r\n2- aff\u00fbter les b\u00e2tons avec un opinel.\r\n3- Cr\u00e9er les brochettes: collage de morceaux de terre glaise autour des b\u00e2tons, embrochage de feuilles, de mousse, collage de fleurs, d\u2019\u00e9corces ...  Varier les couleurs, les tailles, les formes, les modes de pr\u00e9sentation et l\u2019organisation. Pour cr\u00e9er du volume,  plier la feuille en 2 ou enrouler une feuille sur elle-m\u00eame en s\u2019aidant d\u2019un crayon puis piquer le rouleau ainsi form\u00e9 dans le b\u00e2ton. (\u00e0 faire avec des feuilles r\u00e9sistantes et assez souples et suffisamment grasses pour garder de la rigidit\u00e9. Laurier, fusain, lierre par exemple).\r\n4- Planter les brochettes dans le sol de fa\u00e7on \u00e0 cr\u00e9er une forme g\u00e9om\u00e9trique par exemple (un cercle, un carr\u00e9, une spirale...). \r\n5- Admirer les r\u00e9alisations de chacun, les jeux de lumi\u00e8res. Chaque enfant montre sa brochette et en d\u00e9crira les ingr\u00e9dients, les techniques de r\u00e9alisation. \r\nPrincipe d\u2019embrochage : Pour enfiler les feuilles sans qu\u2019elles ne se d\u00e9chirent, il est conseill\u00e9 de les poser sur le bout de la tige et de frotter l\u00e9g\u00e8rement le point de contact avec le doigt pour les perforer en douceur.  Si les feuilles tombent, on peut mettre une pince \u00e0 linge en bois \u00e0 l\u2019extr\u00e9mit\u00e9 de la brochette.\r\n\r\nLES + P\u00c9DA\r\n\u2022 Choisir une couleur et s\u2019y tenir\r\n\u2022 Alterner les couleurs\r\n\u2022 Alterner la taille des feuilles par paquet de 10 feuilles\r\n\u2022 Fa\u00e7onner des brochettes de tailles et de couleurs diff\u00e9rentes, ceci n\u00e9cessite de collecter des feuilles de formes vari\u00e9es (une bonne occasion pour apprendre \u00e0 reconna\u00eetre les diff\u00e9rentes essences d\u2019arbres)\r\n\u2022 Le pliage des feuilles engage la motricit\u00e9 fine ( contr\u00f4le des muscles de la main afin de faire des gestes fins, pr\u00e9-cis et minutieux)\r\n\r\nET ENSUITE \r\nLe petit peuple de la for\u00eat a aussi pr\u00e9par\u00e9 une surprise. Faites griller des marshmallows sur le feu ! Pour ne pas se br\u00fbler, m\u00eame technique que pour les brochettes de feuilles : utilisez des grands b\u00e2tons dont vous aff\u00fbtez l\u2019extr\u00e9mit\u00e9. Embrocher le marshmallow jusqu\u2019\u00e0 ce que le b\u00e2ton d\u00e9passe puis griller quelques minutes au-dessus des flammes en veillant \u00e0 tourner r\u00e9guli\u00e8rement. Puis d\u00e9gustez.  Miam!","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"BrochetteDeFriandises2_fichier_brochette_friandises_p1_v2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"BrochetteDeFriandisesP1","imagebf_image":"BrochetteDeFriandisesP1_imagebf_image_BrochetteDeFriandisesP1_imagebf_image_BrochetteDeFriandises2_brochettefriandisesp1_p2_vignette_140_140_vignette_600_600_20220616094635_20220616094635_20220616095223_20220616095223.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:52:23","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:14:22","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022BrochetteDeFriandisesP1\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:52:23\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:14:22\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?BrochetteDeFriandisesP1","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Brochette de friandises (5-8 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Apr\u00e8s avoir r\u00e9colt\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments lors d\u2019une      (feuilles assez r\u00e9sistantes, fleurs, morceaux d\u2019\u00e9corce,  mousse, glaise...) pr\u00e9parons des brochettes de friandises pour le petit peuple de la for\u00eat...","textarea_1598605529105":"Cr\u00e9er collectivement ou individuellement.  Imaginer et r\u00e9aliser une production plastique individuelle ou collective, \u00e0 partir de techniques et de gestes simples.","textarea_1598605684650":"\u2022 Un b\u00e2ton de 0,5 \u00e0 1 m de long par enfant. \r\n\u2022 s\u00e9cateur\r\n\u2022 opinel \r\n\u2022 terre glaise\r\n\u2022 pince \u00e0 linge en bois","textarea_1598605698263":"CR\u00c9ATION\r\n1- Chercher des b\u00e2tons fins de 50 cm de long ou couper des rejets (saule, noisetier...) avec s\u00e9cateur.\r\n2- aff\u00fbter les b\u00e2tons avec un opinel.\r\n3- Cr\u00e9er les brochettes: collage de morceaux de terre glaise autour des b\u00e2tons, embrochage de feuilles, de mousse, collage de fleurs, d\u2019\u00e9corces ...  Varier les couleurs, les tailles, les formes, les modes de pr\u00e9sentation et l\u2019organisation. Pour cr\u00e9er du volume,  plier la feuille en 2 ou enrouler une feuille sur elle-m\u00eame en s\u2019aidant d\u2019un crayon puis piquer le rouleau ainsi form\u00e9 dans le b\u00e2ton. (\u00e0 faire avec des feuilles r\u00e9sistantes et assez souples et suffisamment grasses pour garder de la rigidit\u00e9. Laurier, fusain, lierre par exemple).\r\n4- Planter les brochettes dans le sol de fa\u00e7on \u00e0 cr\u00e9er une forme g\u00e9om\u00e9trique par exemple (un cercle, un carr\u00e9, une spirale...).\r\n5- Admirer les r\u00e9alisations de chacun, les jeux de lumi\u00e8res. Chaque enfant montre sa brochette et en d\u00e9crira les ingr\u00e9dients, les techniques de r\u00e9alisation. \r\n\r\nPrincipe d\u2019embrochage : Pour enfiler les feuilles sans qu\u2019elles ne se d\u00e9chirent, il est conseill\u00e9 de les poser sur le bout de la tige et de frotter l\u00e9g\u00e8rement le point de contact avec le doigt pour les perforer en douceur.  Si les feuilles tombent, on peut mettre une pince \u00e0 linge en bois \u00e0 l\u2019extr\u00e9mit\u00e9 de la brochette.\r\n\r\nLES + P\u00c9DA\r\n\u2022 Choisir une couleur et s\u2019y tenir\r\n\u2022 Alterner les couleurs\r\n\u2022 Alterner la taille des feuilles par paquet de 10 feuilles\r\n\u2022 Fa\u00e7onner des brochettes de tailles et de couleurs diff\u00e9rentes, ceci n\u00e9cessite de collecter des feuilles de formes vari\u00e9es (une bonne occasion pour apprendre \u00e0 reconna\u00eetre les diff\u00e9rentes essences d\u2019arbres)\r\n\u2022 Le pliage des feuilles engage la motricit\u00e9 fine ( contr\u00f4le des muscles de la main afin de faire des gestes fins, pr\u00e9-cis et minutieux)\r\n\r\nET ENSUITE \r\nLe petit peuple de la for\u00eat a aussi pr\u00e9par\u00e9 une surprise. Faites griller des marshmallows sur le feu ! Pour ne pas se br\u00fbler, m\u00eame technique que pour les brochettes de feuilles : utilisez des grands b\u00e2tons dont vous aff\u00fbtez l\u2019extr\u00e9mit\u00e9. Embrocher le marshmallow jusqu\u2019\u00e0 ce que le b\u00e2ton d\u00e9passe puis griller quelques minutes au-dessus des flammes en veillant \u00e0 tourner r\u00e9guli\u00e8rement. Puis d\u00e9gustez.  Miam!","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022BrochetteDeFriandises3_fichier_brochette_friandises_p2_v2.pdf\u0022 desc=\u0022BrochetteDeFriandises3_fichier_brochette_friandises_p2_v2.pdf (0.6MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"BrochetteDeFriandises3_fichier_brochette_friandises_p2_v2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"BrochetteDeFriandisesP2","imagebf_image":"BrochetteDeFriandisesP2_imagebf_image_BrochetteDeFriandises3_brochettesfriandises21_vignette_600_600_20220616095317_20220616095317.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:53:17","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:12:41","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022BrochetteDeFriandisesP2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:53:17\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:12:41\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?BrochetteDeFriandisesP2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Brochette de friandises (8-10 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Apr\u00e8s avoir r\u00e9colt\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments lors d\u2019une feuilles assez r\u00e9sistantes, fleurs, morceaux d\u2019\u00e9corce,  mousse, glaise...) pr\u00e9parons des brochettes de friandises pour le petit peuple de la for\u00eat...","textarea_1598605529105":"Cr\u00e9er collectivement ou individuellement.  Cr\u00e9er une \u0153uvre plastique personnelle qui traduit un mouvement. ","textarea_1598605684650":"\u2022 Un b\u00e2ton de 0,5 \u00e0 1 m de long par enfant. \r\n\u2022 s\u00e9cateur\r\n\u2022 opinel \r\n\u2022 terre glaise\r\n\u2022 pince \u00e0 linge en bois","textarea_1598605698263":"CR\u00c9ATION\r\n1- Chercher des b\u00e2tons fins de 50 cm de long ou couper des rejets (saule, noisetier...) avec s\u00e9cateur.\r\n2- aff\u00fbter les b\u00e2tons avec un opinel.\r\n3- Cr\u00e9er les brochettes: collage de morceaux de terre glaise autour des b\u00e2tons, embrochage de feuilles, de mousse, collage de fleurs, d\u2019\u00e9corces ...  Varier les couleurs, les tailles, les formes, les modes de pr\u00e9sentation et l\u2019organisation. Pour cr\u00e9er du volume,  plier la feuille en 2 ou enrouler une feuille sur elle-m\u00eame en s\u2019aidant d\u2019un crayon puis piquer le rouleau ainsi form\u00e9 dans le b\u00e2ton. (\u00e0 faire avec des feuilles r\u00e9sistantes et assez souples et suffisamment grasses pour garder de la rigidit\u00e9. Laurier, fusain, lierre par exemple).\r\n4- Planter les brochettes dans le sol de fa\u00e7on \u00e0 cr\u00e9er une forme g\u00e9om\u00e9trique par exemple (un cercle, un carr\u00e9, une spirale...).\r\n5- Admirer les r\u00e9alisations de chacun, les jeux de lumi\u00e8res. Chaque enfant montre sa brochette et en d\u00e9crira les ingr\u00e9dients, les techniques de r\u00e9alisation. \r\n\r\nPrincipe d\u2019embrochage : Pour enfiler les feuilles sans qu\u2019elles ne se d\u00e9chirent, il est conseill\u00e9 de les poser sur le bout de la tige et de frotter l\u00e9g\u00e8rement le point de contact avec le doigt pour les perforer en douceur.  Si les feuilles tombent, on peut mettre une pince \u00e0 linge en bois \u00e0 l\u2019extr\u00e9mit\u00e9 de la brochette.\r\n\r\nLES + P\u00c9DA\r\n\u2022 Choisir une couleur et s\u2019y tenir\r\n\u2022 Alterner les couleurs\r\n\u2022 Alterner la taille des feuilles par paquet de 10 feuilles\r\n\u2022 Fa\u00e7onner des brochettes de tailles et de couleurs diff\u00e9rentes, ceci n\u00e9cessite de collecter des feuilles de formes vari\u00e9es (une bonne occasion pour apprendre \u00e0 reconna\u00eetre les diff\u00e9rentes essences d\u2019arbres)\r\n\u2022 Le pliage des feuilles engage la motricit\u00e9 fine ( contr\u00f4le des muscles de la main afin de faire des gestes fins, pr\u00e9-cis et minutieux)\r\n\r\nET ENSUITE \r\nLe petit peuple de la for\u00eat a aussi pr\u00e9par\u00e9 une surprise. Faites griller des marshmallows sur le feu ! Pour ne pas se br\u00fbler, m\u00eame technique que pour les brochettes de feuilles : utilisez des grands b\u00e2tons dont vous aff\u00fbtez l\u2019extr\u00e9mit\u00e9. Embrocher le marshmallow jusqu\u2019\u00e0 ce que le b\u00e2ton d\u00e9passe puis griller quelques minutes au-dessus des flammes en veillant \u00e0 tourner r\u00e9guli\u00e8rement. Puis d\u00e9gustez.  Miam!","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022BrochetteDeFriandises4_fichier_brochette_friandises_p3_v22.pdf\u0022 desc=\u0022BrochetteDeFriandises4_fichier_brochette_friandises_p3_v22.pdf (0.6MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"BrochetteDeFriandises4_fichier_brochette_friandises_p3_v2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"BrochetteDeFriandises2","imagebf_image":"BrochetteDeFriandises2_imagebf_image_BrochetteDeFriandises2_imagebf_image_BrochetteDeFriandises4_brochettefriandisesp3_vignette_600_600_vignette_600_600_20220616094457_20220616094457_20220616095027_20220616095027.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-12-06 14:11:18","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"3","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:13:21","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022BrochetteDeFriandises2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-12-06 14:11:18\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:13:21\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?BrochetteDeFriandises2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Champignon, ami de l\u0027arbre","bf_text1":"","bf_description":"Au travers d\u0027une histoire, nous d\u00e9couvrons le r\u00f4le du champignon dans la nature et son anatomie\r\n\r\n.","textarea_1598605529105":"D\u00e9crire, expliquer, interpr\u00e9ter un ph\u00e9nom\u00e8ne ou le fonctionnement d\u2019un objet, sur la base d\u2019une d\u00e9marche d\u2019investigation scientifique : les modifications du milieu de vie au fil des saisons.\r\n","textarea_1598605684650":"les \u00e9tiquettes vocabulaire + panneau\r\nle livre \u0022Moi, l\u0027arbre\u0022 de Jean-Luc Vezinet (voir annexes) {{attach file=\u0022Annexe_1__panneau__mots.jpg\u0022 desc=\u0022image Annexe_1__panneau__mots.jpg (2.7MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}{{attach file=\u0022Annexe_1__voc_anatomie.pdf\u0022 desc=\u0022Annexe_1__voc_anatomie.pdf (0.6MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","textarea_1598605698263":"**Raconter l\u2019histoire \u201cMoi, l\u2019arbre\u201d **\r\nFaire asseoir les enfants confortablement, en cercle si possible.\r\nPr\u00e9senter la couverture, demander aux enfants d\u2019\u00e9mettre des \r\nhypoth\u00e8ses : \u201cDe quoi va parler cette histoire? Quel est le\r\n lien avec les champignons? Quand apparaitront-ils?\r\nRaconter l\u2019histoire (pas lire!) et prendre plus de temps sur les pages\r\n qui concernent la fin de sa vie et l\u2019apparition des champignons.\r\n**Anatomie d\u2019un champignon**\r\nChaque enfant re\u00e7oit un mot \u00e0 replacer sur le panneau (voir annexe 1). S\u2019ils sont plus nombreux, faire des groupes.\r\nLaisser 5 min pour placer son mot puis reprendre ensemble. Certains mots vont \u00eatre faciles \u00e0 replacer (pied, chapeau) et d\u2019autres vont plus probablement \u00eatre plac\u00e9s au hasard. F\u00e9liciter les bons placements et d\u00e9finir les mots \u00e0 d\u00e9placer pour aider \u00e0 un placement correct.\r\n","textarea_1598605711291":"Cette s\u00e9ance est la premi\u00e8re de la s\u00e9quence sur les champignons. Elle sera suivie des s\u00e9ances \u0022Champignon = myc\u00e9lium\u0022, puis \u0022Champignon : cueillette et reconnaissance\u0022 et, enfin, \u0022Champignon : le roll and draw\u0022 La fiche jointe en PDF reprend le d\u00e9roulement complet.","bf_auteur":"Asbl Charleroi Nature","bf_text":"LA HULOTTE, Sp\u00e9cial champignons, septembre 1973 ; Moi, l\u0027arbre\u0022 de Jean-Luc Vezinet","bf_mail2":"aurelie@chana.be","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"ChampignonAmiDeLArbre_fichierfichier_Animation___Les_champignons_20240212123336_20240212123336.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"ChampignonAmiDeLArbre","imagebf_image":"ChampignonAmiDeLArbre_imagebf_image_Capture_dcran_20240212_123016_20240212123335_20240212123335.png","imagebf_image1":"ChampignonAmiDeLArbre_imagebf_image1_Moilarbre_20240212123336_20240212123336.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 12:33:36","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeNiveau":"2,3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2024-03-20 08:39:22","user":"74.7.227.179","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Asbl Charleroi Nature\u0022 data-bf_text=\u0022LA HULOTTE, Sp\u00e9cial champignons, septembre 1973 ; Moi, l\u0026#039;arbre\u0026quot; de Jean-Luc Vezinet\u0022 data-bf_mail2=\u0022aurelie@chana.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022ChampignonAmiDeLArbre\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 12:33:36\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-03-20 08:39:22\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?ChampignonAmiDeLArbre","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Codes de la nature","bf_text1":"","bf_description":"Cr\u00e9er un code secret \u00e0 l\u0027aide de mat\u00e9riaux naturels, coder et d\u00e9coder des mots.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - mat\u00e9riaux naturels\r\n - sol plat ou papier\r\n - crayon ou craie\r\n - et... imagination","textarea_1598605698263":"1 LA COLLECTE DE MAT\u00c9RIAUX NATURELS\r\nEncouragez les enfants \u00e0 regarder autour d\u2019eux et \u00e0 explorer leur environnement. Quels mat\u00e9riaux naturels pouvons-nous trouver?\r\n\r\n2 LE CRYPTAGE DES MOTS\r\nEnsuite, les enfants doivent trouver un mot qu\u2019ils peuvent crypter et \u201c\u00e9crire\u201d en utilisant les mat\u00e9riaux naturels qu\u2019ils ont collect\u00e9s pour repr\u00e9senter les lettres du mot. Les lettres manquantes peuvent \u00eatre \u00e9crites \u00e0 l\u2019aide d\u2019un crayon (si l\u2019on utilise du papier) ou d\u2019une craie (si on travaille sur le sol).\r\n\r\n3 LE D\u00c9CODAGE DES MOTS\r\nEnfin, nous pr\u00e9sentons nos messages cod\u00e9s et laissons les autres essayer de les deviner. Chacun peut composer un ou plusieurs mots cod\u00e9s en fonction du temps dont il dispose et de son int\u00e9r\u00eat. Nous recommandons de\r\njouer au moins quelques tours, car les tours suivants tendent \u00e0 \u00eatre plus difficiles et plus amusants \u00e0 mesure que les enfants d\u00e9veloppent leurs comp\u00e9tences.\r\n\r\n4 CODES \u00c9TRANGERS\r\nCeux qui osent peuvent essayer de crypter un mot avec des mat\u00e9riaux naturels mais dans une langue \u00e9trang\u00e8re. Et si vous utilisiez les noms de vos mat\u00e9riaux naturels dans une langue \u00e9trang\u00e8re? Et \u00e0 partir de quelle langue votre mot sera-t-il compos\u00e9?","textarea_1598605711291":"R\u00c9FLEXION\r\nNous pouvons nous r\u00e9unir pour un bref bilan \u00e0 la fin. Quel a \u00e9t\u00e9 le processus de cr\u00e9ation pour chacun? Avons-nous d\u2019abord cherch\u00e9 les mat\u00e9riaux naturels avant d\u2019imaginer un mot ou l\u2019inverse? Quelle lettre a \u00e9t\u00e9 difficile \u00e0 trouver (et comment l\u2019avons-nous r\u00e9solue)? Tous les messages ont-ils \u00e9t\u00e9 d\u00e9cod\u00e9s? Si ce n\u2019est pas le cas, nous pouvons les regarder ensemble. Quels messages \u00e9taient les plus longs, les plus difficiles, les plus int\u00e9ressants?\r\n\r\nCONSEILS\r\n - Essayez le cryptage en utilisant des mat\u00e9riaux naturels dans diff\u00e9rents environnements et \u00e0 diff\u00e9rentes p\u00e9riodes de l\u2019ann\u00e9e. Ce faisant, les enfants d\u00e9couvriront comment le spectre et la disponibilit\u00e9 des ressources naturelles changent du printemps \u00e0 l\u2019hiver.\r\n - Essayez d\u2019abord de crypter \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur avec des mat\u00e9riaux naturels, puis ajoutez d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments que vous trouvez \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur ou \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur. O\u00f9 est-il plus facile de composer? O\u00f9 devons-nous faire preuve de plus de cr\u00e9ativit\u00e9?\r\n - Donnez aux enfants beaucoup de temps pour crypter s\u2019ils aiment cela. Ils trouvent toujours quelque chose de nouveau, comme une autre fa\u00e7on de crypter ou un autre jeu avec les mat\u00e9riaux naturels qu\u2019ils ont collect\u00e9s.\r\n - Vous pouvez \u00e9galement essayer d\u2019autres m\u00e9thodes de cryptage ou de codage telles que le code Morse (qui peut \u00eatre \u00e9labor\u00e9 assez facilement avec des b\u00e2tons et des glands ou des ch\u00e2taignes ou d\u2019autres mat\u00e9riaux) ou les runes. Vous pouvez comparer ce qui a \u00e9t\u00e9 le plus facile ou le plus difficile : le cryptage ou le d\u00e9codage.\r\n\r\n{{attach file=\u002211Codes_de_la_nature.pdf\u0022 desc=\u002211Codes_de_la_nature.pdf (2.3MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"CodesDeLaNature_fichierfichier_11Codes_de_la_nature_20240320112641_20240320112641.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"CodesDeLaNature","imagebf_image":"CodesDeLaNature_imagebf_image_Code_nature_20240320112641_20240320112641.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 12:26:41","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1","checkboxListeNiveau":"3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:07:42","user":"74.7.227.37","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022CodesDeLaNature\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 12:26:41\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:07:42\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?CodesDeLaNature","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Corps humain","bf_text1":"","bf_description":"D\u00e9couvrir notre corps en mettant l\u0027accent sur les os et les organes que nous avons dans notre tronc. \r\n\r\nFabriquer des mod\u00e8les \u00e0 partir de mat\u00e9riaux naturels.","textarea_1598605529105":"Approche scientifique\t\r\ncf document en annexe{{attach file=\u0022corps_humains_2.pdf\u0022 desc=\u0022corps_humains_2.pdf (0.4MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n\r\nApproche artistique:\r\n - Savoir-faire:\r\n   - Observer de mani\u00e8re multisensorielle.\r\n   - Exercer son imagination, sa cr\u00e9ativit\u00e9.\r\n   - Partager une r\u00e9alisation.\r\n \r\n- Comp\u00e9tence: \r\n   - Cr\u00e9er collectivement . \r\n","textarea_1598605684650":" - T-shirts sur lesquels vous pouvez dessiner avec un marqueur lavable (ou un marqueur textile si vous le souhaitez pour les conserver)\r\n - carton\r\n - papier solide\r\n - ciseaux\r\n - ruban adh\u00e9sif ou colle\r\n - marqueurs\r\n - crayons de couleur\r\n - mat\u00e9riel d\u0027\u00e9criture\r\n - bloc-notes\r\n - mat\u00e9riaux naturels","textarea_1598605698263":" - AVANT DE COMMENCER\r\nDessiner la silhouette d\u2019un enfant sur un morceau de carton. \r\nL\u2019enseignant dessine ensuite le squelette et les organes internes \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des silhouettes (qui seront utilis\u00e9es dans la deuxi\u00e8me \u00e9tape).\r\n \r\n- FAIRE EMERGER LES PRECONCEPTIONS\r\nPar groupes de deux, les enfants devinent ce qui se trouve \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de leur corps et \u00e0 quel endroit. Ils le dessinent sur leur tee-shirt. Dites-leur d\u2019utiliser tous leurs sens, de palper leur corps avec leurs mains. Demandez-leur de se souvenir de leurs sensations, d\u2019\u00e9couter les bruits de leur corps et d\u2019observer les mouvements de leur corps lorsqu\u2019ils respirent profond\u00e9ment. Demandez-leur \u00e9galement de se rappeler o\u00f9 ils ont mal lorsqu\u2019ils mangent trop, etc. \r\nLa plupart des groupes pourront identifier le coeur (par les battements du coeur), les os de la poitrine (en touchant les c\u00f4tes, l\u2019omoplate, l\u2019articulation de l\u2019\u00e9paule, le la clavicule, le sternum), les poumons (par le mouvement lorsqu\u2019ils respirent profond\u00e9ment). Certains enfants parviennent \u00e0 deviner leur estomac. Cette t\u00e2che vise \u00e0 \u00e9veiller l\u2019int\u00e9r\u00eat des enfants pour leur corps. N\u2019insistez pas sur l\u2019exactitude ; une id\u00e9e approximative suffit.\r\n\r\n - 2 SQUELETTE EN BOIS ET ORGANES EN FEUILLES\r\nDivisez la classe en plusieurs groupes de trois \u00e0 cinq enfants. Certains groupes cr\u00e9eront des squelettes en bois, d\u2019autres des organes en feuilles. Laissez les enfants d\u00e9cider dans quel groupe ils veulent travailler. Les groupes de \u201csquelettes\u201d assembleront un SQUELETTE EN BOIS (un squelette fait de divers mat\u00e9riaux naturels : branches, c\u00f4nes, pierres, \u00e9corces, etc.). Le squelette humain est complexe et se compose de nombreuses parties. Vous pouvez dire aux enfants de se concentrer d\u2019abord sur le torse et de compl\u00e9ter le reste (membres, cr\u00e2ne, bassin, etc.) plus tard, s\u2019ils en ont le temps. La t\u00e2che des groupes \u201corganes\u201d est la suivante : trouver le plus grand nombre possible de feuilles diff\u00e9rentes et choisir un type de feuilles pour repr\u00e9senter chaque organe individuellement. Les enfants peuvent utiliser les silhouettes en carton que vous avez fabriqu\u00e9es pr\u00e9c\u00e9demment. Ils peuvent v\u00e9rifier quels sont les os et les organes de notre corps et o\u00f9 ils se trouvent. Si vous avez cr\u00e9\u00e9 plusieurs silhouettes en carton, chaque groupe peut poser des objets naturels directement dans la silhouette. Vous pouvez aussi utiliser les silhouettes sur le trottoir comme d\u00e9crit ci-dessous. S\u2019il y a du vent, collez les feuilles \u00e0 la silhouette ou lestez-les avec des pierres. \r\n\r\n - 3 \u00c9TIQUETTES\r\nDemandez \u00e0 chaque groupe de pr\u00e9parer une s\u00e9rie d\u2019\u00e9tiquettes (noms d\u2019os ou d\u2019organes). Ils peuvent \u00e9crire les noms sur des pierres ou des cartes. Adaptez cette activit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e2ge et au niveau de connaissances de votre classe.\r\n \r\n- 4 \u00c9TIQUETTES ET R\u00c9FLEXION\r\nLes groupes \u00e9changent les \u00e9tiquettes et les placent aux endroits appropri\u00e9s. Les erreurs n\u2019ont pas beaucoup d\u2019importance \u00e0 ce stade. La discussion qui suit est plus importante.\r\nPosez des questions telles que : \u00cates-vous capable de dire le nom des organes et leur emplacement?\r\nQuel mat\u00e9riau avez-vous utilis\u00e9 pour les organes et les os ?\r\nQu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 difficile et qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 facile \u00e0 retenir ? \r\nQu\u2019est-ce qui vous a surpris ? \r\nSi la classe est int\u00e9ress\u00e9e, revenez aux T-shirts. Laissez-les comparer ce qu\u2019ils ont dessin\u00e9 au d\u00e9but de la le\u00e7on et ajouter les parties manquantes.","textarea_1598605711291":"POUR ALLER PLUS LOIN...\r\n\u2192 MUSCLES\r\nSi vous avez le temps, essayez de fabriquer des muscles avec votre classe. Tout d\u2019abord, laissez les enfants sentir leurs muscles avec leurs mains. Ils peuvent toucher leurs bras, leurs \u00e9paules ou leur cou et d\u00e9terminer o\u00f9 se trouvent les muscles et o\u00f9 se trouvent les os. Dites-leur ensuite de placer les muscles sur le squelette en bois. Le meilleur mat\u00e9riau pour cela est l\u2019herbe s\u00e8che. Assurez-vous que les enfants comprennent comment\r\nles muscles fonctionnent et s\u2019attachent aux os. Demandez-leur de consulter une encyclop\u00e9die ou montrez-leur des images de muscles en action. Laissez les enfants poser des questions et discuter pendant le travail.\r\n\r\n\u2192 TABLEAU MURAL\r\nAccrochez les silhouettes avec le squelette de bois et les organes en feuilles dans la salle de classe.\r\n\r\n\u2192 PANTIN DE BOIS\r\nConservez les branches \u00e0 moelle tendre que les enfants n\u0027ont pas utilis\u00e9es pour les os (par exemple du sureau). Ils pourront ainsi assembler ces branches creuses avec du fil de fer et cr\u00e9er un pantin articul\u00e9 une autre fois en classe ou \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur.\r\n\r\nCONSEILS UTILES:\r\n\r\npour l\u0027\u00e9tape 1 \r\nSi vous avez le temps, essayez l\u2019activit\u00e9 suivante : demandez aux enfants de choisir deux marqueurs de couleurs diff\u00e9rentes. Ils utiliseront une couleur pour l\u0027hypoth\u00e8se et l\u2019autre pour marquer l\u2019endroit r\u00e9el o\u00f9 ils pourraient sentir ou entendre un os ou un organe. Cette activit\u00e9 les aidera \u00e0 accro\u00eetre leur motivation int\u00e9rieure. Expliquez aux enfants qu\u2019il est important de v\u00e9rifier leurs hypoth\u00e8ses. Qu\u2019est-ce qui acc\u00e9l\u00e8re le rythme cardiaque ou la respiration ? Que se passe-t-il lorsque vous courez ? Sugg\u00e9rez de sauter plusieurs fois et de voir ce qui se passe \r\n\r\npour l\u0027\u00e9tape 2 \r\nSi vous travaillez avec un grand groupe (ou si vous manquez de temps), demandez aux enfants de travailler par deux ou trois et de dessiner leur propre silhouette sur le trottoir \u00e0 l\u2019aide d\u2019une craie. Dites-leur ensuite de remplir les silhouettes avec des branches (os) et des feuilles (organes). Les enfants savent faire preuve d\u2019imagination. Ils peuvent jouer avec les squelettes et faire semblant de les nourrir avec des baies..\r\n\r\n{{attach file=\u00224Corps_humain1.pdf\u0022 desc=\u00224Corps_humain1.pdf (7.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierbf_file":"CorpsHumain_fichierbf_file_corps_humains_2_20240309104610_20240309104610.pdf_","fichierfichier":"CorpsHumain_fichierfichier_4Corps_humain_20240212140541_20240212140541.pdf_","bf_url":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"CorpsHumain","imagebf_image":"CorpsHumain_imagebf_image_Corps_humain1_20240212140541_20240212140541.jpg","imagebf_image1":"CorpsHumain_imagebf_image1_Corps_humain2_20240212140541_20240212140541.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 15:05:41","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeNiveau":"2,3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2,3","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:08:21","user":"74.7.227.176","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022CorpsHumain\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 15:05:41\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:08:21\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?CorpsHumain","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"D\u00e9composition du nombre","bf_text1":"","bf_description":"D\u00e9composition du nombre avec des glands\r\n\r\ntravailler par bin\u00f4me pour construire sa \u00ab maison du nombre \u00bb\r\n\r\nplacer les glands dans les cases pour repr\u00e9senter diff\u00e9rentes quantit\u00e9s\r\n\r\nexplorer toutes les combinaisons possibles pour obtenir la quantit\u00e9 5 (ex. 2 + 3, 1 + 4, 0 + 5\u2026)\r\n\r\ndiscuter et comparer les diff\u00e9rentes solutions avec le groupecription br\u00e8ve d\u0027une ou deux phrases de l\u0027activit\u00e9","textarea_1598605529105":"\/\/Comp\u00e9tences mobilis\u00e9es\/\/\r\n\r\nMath\u00e9matiques \/ Num\u00e9ration\r\n\r\nComprendre et manipuler les nombres de 1 \u00e0 5\r\n\r\nD\u00e9composer un nombre en diff\u00e9rentes quantit\u00e9s (ex. 5 = 2 + 3, 1 + 4\u2026)\r\n\r\nRepr\u00e9senter des quantit\u00e9s avec des objets concrets\r\n\r\nComparer et discuter des diff\u00e9rentes fa\u00e7ons d\u2019atteindre un m\u00eame total\r\n\r\n\/\/Comp\u00e9tences transversales\/\/\r\n\r\nTravailler en bin\u00f4me et coop\u00e9rer\r\n\r\nRespecter les r\u00e8gles de l\u2019activit\u00e9\r\n\r\nObserver et argumenter ses choix (justifier sa d\u00e9composition)\r\n\r\nD\u00e9velopper la patience et l\u2019attention lors de la manipulation\r\n\r\n\/\/Comp\u00e9tences motrices \/ manipulation\/\/\r\n\r\nManipuler de petits objets (glands) avec pr\u00e9cision\r\n\r\nD\u00e9velopper la coordination main-\u0153il et la motricit\u00e9 fine ","textarea_1598605684650":"aucun , mat\u00e9riel trouv\u00e9 sur place ","textarea_1598605698263":"Activit\u00e9 : \u0022Les maisons des nombres\u0022\r\n\r\nObjectif : Comprendre que chaque nombre peut se d\u00e9composer de plusieurs fa\u00e7ons (ex. 5 = 2 + 3 ou 4 + 1).\r\n\r\nMat\u00e9riel :\r\n\r\nGlands (ou petits cailloux, pommes de pin)\r\n\r\nB\u00e2tons pour tracer ou d\u00e9limiter des \u0022maisons des nombres\u0022 au sol\r\n\r\nMise en place :\r\n\r\nAvec des b\u00e2tons, tracez au sol plusieurs \u0022maisons\u0022 (des rectangles ou des cercles). Chaque maison correspond \u00e0 un nombre (ex. maison du 4, maison du 5\u2026).\r\n\r\nDonnez aux enfants un petit stock de glands.\r\n\r\nD\u00e9roulement :\r\n\r\nDans chaque maison, les enfants doivent trouver diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de \u0022remplir\u0022 le nombre avec les glands.\r\n\r\nExemple : dans la maison du 4, l\u2019enfant peut mettre 1 gland d\u2019un c\u00f4t\u00e9 du b\u00e2ton et 3 de l\u2019autre, puis 2 et 2, puis 4 et 0.\r\n\r\nOn peut mat\u00e9rialiser les s\u00e9parations avec un b\u00e2ton pos\u00e9 au milieu pour bien voir les deux parties.\r\n\r\n","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"Moreau Patricia","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Moreau Patricia","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"DecompositionDuNombre","date_creation_fiche":"2025-10-03 16:04:29","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeMatierebf_matiere":"","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","imagebf_image":"DecompositionDuNombre_imagebf_image_20250923_111713_20251003160429_20251003160429.jpg","imagebf_image1":"DecompositionDuNombre_imagebf_image1_20250923_111228_20251003160433_20251003160433.jpg","imagebf_image2":"DecompositionDuNombre_imagebf_image2_20250923_111305_20251003160436_20251003160436.jpg","imagebf_image3":"DecompositionDuNombre_imagebf_image3_20250923_104931_20251003160439_20251003160439.jpg","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2025-10-03 16:04:42","user":"74.7.242.46","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Moreau Patricia\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022DecompositionDuNombre\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-03 16:04:29\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-03 16:04:42\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?DecompositionDuNombre","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Dessine-moi une feuille","bf_text1":"","bf_description":"L\u0027enfant observe une demi-feuille d\u0027arbre (coup\u00e9e le long de la nervure centrale) et tente de dessiner l\u0027autre moiti\u00e9 de cette feuille en respectant la \u0022notion de sym\u00e9trie\u0022.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - diff\u00e9rentes feuilles d\u0027arbres coup\u00e9es en 2 le long de la nervure principale\r\n - feuilles A5\r\n - papier collant\r\n - supports d\u0027\u00e9criture\r\n - crayons ordinaires + gommes\r\n - pastels de couleur","textarea_1598605698263":"Chaque enfant re\u00e7oit une feuille A5 sur laquelle est coll\u00e9e une demi-feuille d\u0027arbre, un support d\u0027\u00e9criture et un crayon. L\u0027enfant doit dessiner (avec un maximum de d\u00e9tails : bord du limbe, folioles, nervures...) la moiti\u00e9 absente de la feuille d\u0027arbre, puis la colorier avec les pastels. Les 2 moiti\u00e9s doivent se superposer le plus fid\u00e8lement possible (sym\u00e9trie orthogonale).","textarea_1598605711291":"Prolongements possibles : \r\n - Cr\u00e9ation de duos pour la suite des activit\u00e9s. En effet, d\u00e8s que les enfants ont termin\u00e9 leur dessin, ils cherchent l\u0027autre enfant qui poss\u00e8de la m\u00eame feuille d\u0027arbre que la leur.\r\n - Tri des feuilles d\u0027arbres selon certains crit\u00e8res : feuilles simples ou compos\u00e9es, nervures palm\u00e9es ou penn\u00e9es, bord du limbe dent\u00e9, lob\u00e9 ou lisse.\r\n - Sur base d\u0027un texte descriptif, r\u00e9colte de feuilles \u00e0 accrocher sur une corde. L\u0027ensemble des cordes ainsi cr\u00e9\u00e9es peuvent \u00eatre suspendues \u00e0 une branche pour cr\u00e9er un \u0022rideau d\u0027automne\u0022.\r\n - Utilisation d\u0027une cl\u00e9 de d\u00e9termination simplifi\u00e9e (Clef de d\u00e9termination des arbres - ONF - feuillus r\u00e9sineux) afin de d\u00e9terminer le nom de diff\u00e9rents arbres.\r\n\r\n{{attach file=\u0022onf_cles_feuillus_resineux.pdf\u0022 desc=\u0022onf_cles_feuillus_resineux.pdf (0.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)","bf_text":"https:\/\/ucimesevenku.cz\/laborator-venku\/listova-leporela\/","bf_mail2":"nathaly.nicolas@gmail.com","bf_description1":"Nathalie NICOLAS","fichierbf_file":"DessineMoiUneFeuille_fichierbf_file_onf_cles_feuillus_resineux_20240521083851_20240521083851.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"DessineMoiUneFeuille","imagebf_image":"DessineMoiUneFeuille_imagebf_image_IMG_20221020_134348_20240521083850_20240521083850.jpg","imagebf_image1":"DessineMoiUneFeuille_imagebf_image1_IMG_20221020_134343_20240521083850_20240521083850.jpg","imagebf_image2":"DessineMoiUneFeuille_imagebf_image2_IMG_20221021_151328_20240521083851_20240521083851.jpg","imagebf_image3":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2024-05-21 10:38:51","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:08:54","user":"74.7.241.2","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/ucimesevenku.cz\/laborator-venku\/listova-leporela\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022nathaly.nicolas@gmail.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022DessineMoiUneFeuille\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-21 10:38:51\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:08:54\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?DessineMoiUneFeuille","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Domino des feuilles ","bf_text1":"","bf_description":"Va chercher 2 feuilles diff\u00e9rentes dans la nature et jouons au domino !","textarea_1598605529105":" - Le traitement des donn\u00e9es\r\n  - Organiser selon 1 crit\u00e8re - Des objets r\u00e9els ou repr\u00e9sent\u00e9s.\r\n - Ouverture au monde sonore et visuel : Percevoir et s\u2019approprier des langages pour s\u2019exprimer\r\n  - Percevoir et diff\u00e9rencier les formes.\r\n  - Formes fabriqu\u00e9es et forme de la nature","textarea_1598605684650":"2 feuilles d\u2019arbre diff\u00e9rentes par enfant.","textarea_1598605698263":"Chaque enfant va chercher 2 feuilles d\u2019arbres diff\u00e9rentes. (veiller \u00e0 diversifier les arbres.)\r\nL\u2019enseignante pose une feuille sur le sol. L\u2019enfant qui poss\u00e8de la m\u00eame, la pose \u00e0 c\u00f4t\u00e9 puis pose ensuite sa deuxi\u00e8me feuille derri\u00e8re les autres. on poursuit le jeu jusqu\u2019\u00e0 ce qu\u2019il ne soit plus possible de mettre deux feuilles identiques c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te.","textarea_1598605711291":"Garder les feuilles pour construire en classe un domino des feuilles et de leurs empreintes cf fiche empreintes de feuilles (approche artistique)\r\n\r\n{{attach file=\u0022DominoDesFeuilles_fichier_dominodesfeuilles.pdf\u0022 desc=\u0022DominoDesFeuilles_fichier_dominodesfeuilles.pdf (0.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"CRIE de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"DominoDesFeuilles_fichier_domino-des-feuilles.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"DominoDesFeuilles","imagebf_image":"DominoDesFeuilles_imagebf_image_DominoDesFeuilles_domino6_vignette_600_600_20220616095643_20220616095643.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:56:43","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:09:27","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022CRIE de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022DominoDesFeuilles\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:56:43\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:09:27\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?DominoDesFeuilles","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Empreintes de feuilles ","bf_text1":"","bf_description":"D\u00e9calque la feuille avec des pastels gras sur du papier blanc que se passe-t-il ?\r\n","textarea_1598605529105":"Agir et exprimer, transf\u00e9rer et cr\u00e9er dans les domaines tactiles, gestuels, corporel et plastique.\r\nAcqu\u00e9rir des modes d\u2019expression et des techniques d\u2019ex\u00e9cution. \r\nAdapter sa production au format.","textarea_1598605684650":" - petite planche ou sous main.\r\n - papier \u00e0 dessin (pas trop \u00e9pais)\r\n - papier collant\r\n - pastels gras\r\n - feuilles d\u2019arbres","textarea_1598605698263":"Les enfants cherchent des feuilles d\u2019arbres puis les placent entre la planche et le papier.  Fixer le papier si besoin.  Avec des craies en cire, des fusains faits au feu ou des crayons de couleur, ils d\u00e9calquent les contours des feuilles et leurs structures.","textarea_1598605711291":"Cr\u00e9er un jeu de domino ou de memory avec les feuilles et leurs empreintes. \r\n\r\n{{attach file=\u0022EmpreintesDeFeuilles_fichier_empreintesdefeuilles.pdf\u0022 desc=\u0022EmpreintesDeFeuilles_fichier_empreintesdefeuilles.pdf (0.9MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron ","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"EmpreintesDeFeuilles_fichier_empreintes-de-feuilles.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"EmpreintesDeFeuilles","imagebf_image":"EmpreintesDeFeuilles_imagebf_image_EmpreintesDeFeuilles_empreintesdefeuillesok_vignette_600_600_20220616095720_20220616095720.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:57:20","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:10:04","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron \u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022EmpreintesDeFeuilles\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:57:20\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:10:04\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?EmpreintesDeFeuilles","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Fil d\u2019Ariane (3-5 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Tiens la corde les yeux band\u00e9s et suis le parcours.","textarea_1598605529105":" - Maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels,\r\n\u00e9quilibrer son corps dans les fonctions de locomotion et dans les milieux diff\u00e9rents.\r\n - Adapter ses mouvements \u00e0 une action en fonction :\r\n\t\t\u2022de sa morphologie;\r\n\t\t\u2022des buts poursuivis,\r\n\t\t\u2022des caract\u00e9ristiques physiques\r\nAjuster un mouvement dans une situation simple.\r\n - Percevoir ses \u00e9motions, ses sentiments, ses besoins, les exprimer \u00e0 l\u2019aide de son corps, \u00e0 l\u2019aide de la parole, par un dessin...","textarea_1598605684650":" - un bandeau ou un foulard par enfant\r\n - une grande corde solide (30\/40 m)","textarea_1598605698263":"L\u2019enseignant(e) fixe la corde autour de quelques arbres. Pas trop haute pour que les enfants puissent la tenir facilement. Veiller \u00e0 ce que le parcours ne soit pas trop dangereux et adapt\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e2ge des enfants. Pour les M3, Il peut contenir des obstacles simples (passer sous la branche, rentrer dans la cabane, contourner l\u2019arbre, passer au-dessus de la b\u00fbche, descendre et monter des petits d\u00e9nivel\u00e9s...).\r\nDistribuer un bandeau par enfants ou fermer les yeux (M1) et les faire partir sur le parcours \u00e0 quelques m\u00e8tres d\u2019intervalle.\r\nLes inviter \u00e0 faire silence de mani\u00e8re \u00e0 porter leur attention sur ce qu\u2019ils sentent sous leurs pieds et \u00e0 ce qu\u2019ils entendent. Les yeux ferm\u00e9s, les autres sens sont renforc\u00e9s.\r\nA la fin du parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur leur v\u00e9cu.\r\n\r\nINFOS COMPL\u00c9MENTAIRES\r\nAvec des enfants, l\u2019excitation l\u2019emporte souvent sur l\u2019attention aux ressentis. Il peut \u00eatre int\u00e9ressant de r\u00e9aliser cette activit\u00e9 en petit groupe et rappeler les consignes de silence pendant l\u2019activit\u00e9.\r\n\r\n{{attach file=\u0022FilDariane_fichier_fil_ariane.pdf\u0022 desc=\u0022FilDariane_fichier_fil_ariane.pdf (0.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"FilDariane_fichier_fil_ariane.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"FilDariane","imagebf_image":"FilDariane_imagebf_image_FilDariane_fil_arianeok_vignette_600_600_20220616095934_20220616095934.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:59:34","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:17:49","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022FilDariane\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:59:34\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:17:49\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?FilDariane","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Fil d\u2019Ariane (5-8 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Tiens la corde les yeux band\u00e9s et suis le parcours. Puis d\u00e9cris tes sensations.","textarea_1598605529105":"Avoir conscience de son sch\u00e9ma corporel pour agir avec son corps. \r\nS\u2019\u00e9quilibrer, maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels : \r\n\u2022 dans des situations simples et dans des milieux diff\u00e9rents. \r\nIdentifier ses \u00e9motions: \r\n\u2022 exprimer son v\u00e9cu \u00e9motionnel de l\u2019activit\u00e9. \r\nMobiliser des techniques de gestion des \u00e9motions","textarea_1598605684650":"\u2022 un bandeau ou un foulard par enfant \r\n\u2022 une grande corde solide (30\/40 m)","textarea_1598605698263":"1- Fixer la corde autour de quelques arbres. \r\n2- Veiller \u00e0 faire un parcours simple au d\u00e9part, puis, le complexifier par la suite  (passer sous la branche, rentrer dans la cabane, contourner l\u2019arbre, passer au-dessus de la b\u00fbche, descendre et monter des petits d\u00e9nivel\u00e9s...). Le but est de faire d\u00e9couvrir les sensations aux enfants lorsqu\u2019ils marchent \u00e0 l\u2019aveugle. \r\n3- Mettre le bandeau sur les yeux. Les enfants sont en file indienne et vont s\u2019aider de la corde pour avancer sur le parcours \u00e0 l\u2019aveugle. Veillez \u00e0 les faire partir \u00e0 quelques m\u00e8tres d\u2019intervalle.\r\n4- Les inviter \u00e0 faire silence de mani\u00e8re \u00e0 porter leur attention sur ce qu\u2019ils sentent sous leurs pieds et \u00e0 ce qu\u2019ils entendent. Les yeux ferm\u00e9s, les autres sens sont renforc\u00e9s.\r\n5- A la fin du parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur le v\u00e9cu de chacun et sur les \u00e9motions ressenties. \r\n\r\nLES + P\u00c9DA\r\n\u2022 Avec des enfants, l\u2019excitation l\u2019emporte souvent sur l\u2019attention aux ressentis. Il peut \u00eatre int\u00e9ressant de r\u00e9aliser cette activit\u00e9 en petit groupe et rappeler les consignes de silence pendant l\u2019activit\u00e9.  \r\n\u2022 Accrocher des objets (feuilles, branches, \u00e9corces, fruits...) \u00e0 la corde tout au long du parcours. Les enfants doivent les toucher, les identifier puis \u00e0 la fin du parcours, les nommer dans le bon ordre. \r\n\u2022 On peut aussi ne pas accrocher la corde aux arbres, c\u2019est l\u2019enseignant qui sert de guide. Veillez alors \u00e0 progresser lentement pour respecter le rythme de chacun.\r\n\u2022 Et pour d\u2019autres sensations, proposer aux enfants de le faire pied nus !","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022FilDariane4_fichier_fildariane_p1_p2.pdf\u0022 desc=\u0022FilDariane4_fichier_fildariane_p1_p2.pdf (0.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"FilDariane4_fichier_fil-d-ariane_p1_p2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"FilDariane4","imagebf_image":"FilDariane4_imagebf_image_FilDariane4_fildariane_p1_p2_vignette_600_600_20220616095850_20220616095850.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:58:50","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:18:12","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022FilDariane4\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:58:50\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:18:12\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?FilDariane4","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Fil d\u2019Ariane (8-10 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Tiens la corde les yeux band\u00e9s et suis le parcours. Puis d\u00e9cris tes sensations.","textarea_1598605529105":"Ma\u00eetriser des grands mouvements fondamentaux. \r\nS\u2019\u00e9quilibrer : maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels : \r\n\u2022 dans des situations complexifi\u00e9es et dans des milieux diff\u00e9rents.Identifier ses \u00e9motions: \r\n\u2022 exprimer son v\u00e9cu \u00e9motionnel de l\u2019activit\u00e9. Mobiliser des techniques de gestion des \u00e9motions","textarea_1598605684650":"\u2022 un bandeau ou un foulard par enfant \r\n\u2022 une grande corde solide (30\/40 m)","textarea_1598605698263":"1- Fixer la corde autour de quelques arbres. \r\n2- Veiller \u00e0 faire un parcours simple au d\u00e9part, puis, le complexifier par la suite  (passer sous la branche, rentrer dans la cabane, contourner l\u2019arbre, passer au-dessus de la b\u00fbche, descendre et monter des petits d\u00e9nivel\u00e9s...). Le but est de faire d\u00e9couvrir les sensations aux enfants lorsqu\u2019ils marchent \u00e0 l\u2019aveugle. \r\n3- Mettre le bandeau sur les yeux. Les enfants sont en file indienne et vont s\u2019aider de la corde pour avancer sur le parcours \u00e0 l\u2019aveugle. Veillez \u00e0 les faire partir \u00e0 quelques m\u00e8tres d\u2019intervalle.\r\n4- Les inviter \u00e0 faire silence de mani\u00e8re \u00e0 porter leur attention sur ce qu\u2019ils sentent sous leurs pieds et \u00e0 ce qu\u2019ils entendent. Les yeux ferm\u00e9s, les autres sens sont renforc\u00e9s.\r\n5- A la fin du parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur le v\u00e9cu de chacun et sur les \u00e9motions ressenties. \r\n\r\nLES + P\u00c9DA\r\n\u2022 Avec des enfants, l\u2019excitation l\u2019emporte souvent sur l\u2019attention aux ressentis. Il peut \u00eatre int\u00e9ressant de r\u00e9aliser cette activit\u00e9 en petit groupe et rappeler les consignes de silence pendant l\u2019activit\u00e9.  \r\n\u2022 Accrocher des objets (feuilles, branches, \u00e9corces, fruits...) \u00e0 la corde tout au long du parcours. Les enfants doivent les toucher, les identifier puis \u00e0 la fin du parcours, les nommer dans le bon ordre. \r\n\u2022 On peut aussi ne pas accrocher la corde aux arbres, c\u2019est l\u2019enseignant qui sert de guide. Veillez alors \u00e0 progresser lentement pour respecter le rythme de chacun.\r\n\u2022 Et pour d\u2019autres sensations, proposer aux enfants de le faire pied nus !","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022FIL_DARIANE_P3_P4.pdf\u0022 desc=\u0022FIL_DARIANE_P3_P4.pdf (0.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"FilDariane3","imagebf_image":"FilDariane3_imagebf_image_FilDariane3_fildariane_p3_p4_vignette_600_600_20220616095815_20220616095815.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"FilDariane3_fichierfichier_FIL_DARIANE_P3_P4_20240620082020_20240620082020.pdf_","date_creation_fiche":"2022-06-16 11:58:15","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"3","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:20:20","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022FilDariane3\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 11:58:15\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:20:20\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?FilDariane3","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Fil d\u2019Ariane (10 -12 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Tiens la corde les yeux band\u00e9s et suis le parcours. Puis d\u00e9cris tes sensations.","textarea_1598605529105":"Avoir conscience de son sch\u00e9ma corporel pour agir avec son corps. \r\nS\u2019\u00e9quilibrer, maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels : \r\n\u2022 dans des situations complexes et dans des milieux diff\u00e9rents.Identifier ses \u00e9motions: \r\n\u2022 exprimer son v\u00e9cu \u00e9motionnel de l\u2019activit\u00e9. Mobiliser des techniques de gestion des \u00e9motions\r\n\r\nSAVOIR-FAIRE\r\n\u2022 Adapter ses mouvements aux circonstances et aux consignes.\r\n\u2022 Appliquer des consignes li\u00e9es \u00e0l\u2019activit\u00e9.\r\n\u2022 Respecter les consignes de s\u00e9curit\u00e9 li\u00e9es \u00e0 l\u2019activit\u00e9.\r\n\u2022 Percevoir les sensations physiquesli\u00e9es aux \u00e9motions.\r\n\u2022 Exp\u00e9rimenter des techniques simples de gestion des \u00e9motions.\r\n\r\nSAVOIR\r\nConna\u00eetre le vocabulaire des \u00e9motions et des sensations li\u00e9es \u00e0 celle-ci (calme, d\u00e9tendu, crisp\u00e9, joyeux,\r\nconfiant, peur,fier...)\r\n\r\nSAVOIR-\u00caTRE\r\nRespecter les autres et le milieu\r\n(attendre son tour, aider\u2026 )\r\n\r\n\r\n","textarea_1598605684650":"\u2022 un bandeau ou un foulard par enfant \r\n\u2022 une grande corde solide (30\/40 m)","textarea_1598605698263":"1- Fixer la corde autour de quelques arbres. \r\n\r\n2- Veiller \u00e0 faire un parcours simple au d\u00e9part, puis, le complexifier par la suite  (passer sous la branche, rentrer dans la cabane, contourner l\u2019arbre, passer au-dessus de la b\u00fbche, descendre et monter des petits d\u00e9nivel\u00e9s...). Le but est de faire d\u00e9couvrir les sensations aux enfants lorsqu\u2019ils marchent \u00e0 l\u2019aveugle.\r\n\r\n3- Mettre le bandeau sur les yeux. Les enfants sont en file indienne et vont s\u2019aider de la corde pour avancer sur le parcours \u00e0 l\u2019aveugle. Veillez \u00e0 les faire partir \u00e0 quelques m\u00e8tres d\u2019intervalle.\r\n\r\n4- Les inviter \u00e0 faire silence de mani\u00e8re \u00e0 porter leur attention sur ce qu\u2019ils sentent sous leurs pieds et \u00e0 ce qu\u2019ils entendent. Les yeux ferm\u00e9s, les autres sens sont renforc\u00e9s.\r\n\r\n5- A la fin du parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur le v\u00e9cu de chacun et sur les \u00e9motions ressenties. \r\n\r\n","textarea_1598605711291":"\u2022 Avec des enfants, l\u2019excitation l\u2019emporte souvent sur l\u2019attention aux ressentis. Il peut \u00eatre int\u00e9ressant de r\u00e9aliser cette activit\u00e9 en petit groupe et rappeler les consignes de silence pendant l\u2019activit\u00e9.  \r\n\u2022 Accrocher des objets (feuilles, branches, \u00e9corces, fruits...) \u00e0 la corde tout au long du parcours. Les enfants doivent les toucher, les identifier puis \u00e0 la fin du parcours, les nommer dans le bon ordre. \r\n\u2022 On peut aussi ne pas accrocher la corde aux arbres, c\u2019est l\u2019enseignant qui sert de guide. Veillez alors \u00e0 progresser lentement pour respecter le rythme de chacun.\r\n\u2022 Et pour d\u2019autres sensations, proposer aux enfants de le faire pied nus \r\n\r\n{{attach file=\u0022FilDariane2_fichier_fildariane_p5_p61.pdf\u0022 desc=\u0022FilDariane2_fichier_fildariane_p5_p61.pdf (0.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"anne-sophie@criedemouscron.be","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"FilDariane2_fichier_fil-d-ariane_p5_p6.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"FilDariane2","imagebf_image":"FilDariane2_imagebf_image_FilDariane2_fildariane_p5_p6_vignette_600_600_20220616100019_20220616100019.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:00:19","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:10:43","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-bf_mail2=\u0022anne-sophie@criedemouscron.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022FilDariane2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:00:19\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00224\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:10:43\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?FilDariane2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Fraction de pizza","bf_text1":"","bf_description":"S\u2018entra\u00eener \u00e0 diviser et \u00e0 additionner des fractions en jouant au jeu de la pizzeria.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - mat\u00e9riaux naturels\r\n - carton provenant d\u2018une vieille bo\u00eete \u00e0 pizza\r\n - crayons de couleur\r\n - ciseaux\r\n - craies\r\n - un gabarit \u00e0 cr\u00e9er avec un objet rond","textarea_1598605698263":" - 1 COMMENT DIVISER UNE PIZZA ?\r\nLes enfants ont certainement d\u00e9j\u00e0 partag\u00e9 une pizza ou un g\u00e2teau au cours de leur vie. Il s\u2019agit pour eux d\u2019un exemple clair et concret de fractions. Nous pouvons commencer par discuter de la mani\u00e8re de partager une pizza entre deux personnes, puis entre trois ou quatre personnes, etc. Ouvrons une pizzeria en plein air ; les enfants pourront ainsi jouer avec les fractions, exp\u00e9rimenter et assimiler encore mieux.\r\n - 2 FAIRE DE LA P\u00c2TE\r\nLa t\u00e2che est simple : d\u00e9coupez quelques cercles dans du carton. Ce seront les bases de la pizza. Les enfants peuvent travailler seuls, mais c\u2019est plus amusant en groupe. Un objet rond (par exemple un bol, une assiette, un pot) peut servir de mod\u00e8le. Il doit y avoir au moins cinq cercles par groupe, que les enfants se r\u00e9partissent (ils peuvent m\u00eame les coder par couleur) et qu\u2019ils d\u00e9coupent en : deux moiti\u00e9s, trois tiers, quatre quarts, six sixi\u00e8mes, huit huiti\u00e8mes. Le simple fait de d\u00e9couper les gabarits est un d\u00e9fi et un moyen pour les enfants de mieux comprendre les fractions. Nous vous encourageons \u00e0 laisser les enfants d\u00e9couvrir tout cela en groupe. En tant qu\u2019adulte, vous pouvez aider un peu, en donnant des conseils uniquement pour que les enfants aient l\u2019occasion de faire l\u2019exp\u00e9rience du succ\u00e8s des d\u00e9couvertes.\r\n - 3 BO\u00ceTE \u00c0 PIZZAS\r\nLes enfants commencent souvent \u00e0 jouer avec les tranches de pizza coup\u00e9es. Pour chaque groupe, il est conseill\u00e9 d\u2019accompagner le jeu en cr\u00e9ant une assiette vide pos\u00e9e sur une nappe afin de rassembler les parts de pizza et ainsi former une pizza enti\u00e8re. L\u00e0 encore, il suffit de tracer quelque chose de rond sur le carton ou la bo\u00eete \u00e0 pizza, et \u00e9ventuellement de dessiner une nappe autour de cette \u0022assiette\u0022.\r\n - 4 ASSAISONNEMENT ET D\u00c9GUSTATION DE PIZZAS\r\nQuel sera le go\u00fbt de notre pizza ? Chaque groupe\/enfant pr\u00e9pare son propre \u201cmenu\u201d. Ils composent une pizza enti\u00e8re \u00e0 partir de diff\u00e9rentes fractions. Les enfants peuvent \u201cassaisonner\u201d chaque part en la d\u00e9corant avec des mat\u00e9riaux naturels qu\u2019ils trouvent autour d\u2019eux. Vient ensuite la \u201cd\u00e9gustation\u201d, tr\u00e8s importante, lorsque les pizzas sont expos\u00e9es et que les autres peuvent estimer\/\u00e9crire quelles parts composent telle ou telle pizza.\r\n - 5 R\u00c9FLEXION\r\n\u00c0 la fi n, nous pouvons nous r\u00e9unir en cercle et parler de la mani\u00e8re dont nous avons appr\u00e9ci\u00e9 le jeu et de ce que nous avons appris. Nous pouvons poser diverses questions aux enfants.\r\nPar exemple, quelles \u00e9taient les parties les plus courantes de votre pizza ? Quel \u00e9tait le processus de production dans votre pizzeria ? Comment avez-vous partag\u00e9 le travail ? Si nous disposons d\u2019un peu de temps suppl\u00e9mentaire et que nous en avons envie, nous pouvons relier ce jeu \u00e0 d\u2019autres situations. Les enfants peuvent \u00e9galement travailler d\u2019autres disciplines en r\u00e9digeant un article ou une interview (seul ou en groupe) intitul\u00e9 \u0022La premi\u00e8re pizzeria fractionn\u00e9e au monde\u0022 ou un bref rapport sur la fa\u00e7on dont tout s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 ou en interrogeant les \u201cchefs\u201d sur les d\u00e9fis qu\u2019ils ont d\u00fb relever, sur ce qu\u2019ils ont appr\u00e9ci\u00e9, sur la taille de leurs pizzas pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es (voir les questions ci-dessus). L\u2019article peut \u00eatre accompagn\u00e9 de photos ou d\u2019images et affich\u00e9 sur un tableau d\u2019affichage ou sur une cl\u00f4ture afin d\u2019inviter d\u2019autres classes \u00e0 essayer le restaurant de pizzas fractionn\u00e9es.","textarea_1598605711291":"CONSEIL UTILE PIZZA SUR LE TROTTOIR\r\nSi vous n\u2019avez pas assez de temps ou de carton, vous pouvez essayer une version plus simple avec les enfants. Il suffit de tracer \u00e0 la craie un cercle (p izza) sur le trottoir, dans la cour, sur uune terrasse, etc.\r\nDivisez-le en plusieurs parties. L es participants ont la possibilit\u00e9 de choisir des portions ou des parties (11\/2, 1\/3, 1\/4, 1\/6, 1\/8) et d\u0027assaisonner chaque part de pizza avec diff\u00e9rents mat\u00e9riaux naturels (disponibles localement). \u00c0 la fin, tout le monde essaie de passer en revue les pizzas propos\u00e9es et d\u2019estimer\/\u00e9crire la taille des tranches individuelles qui, ensemble, forment une pizza enti\u00e8re.\r\n\r\n{{attach file=\u00222Fractions_de_pizza1.pdf\u0022 desc=\u00222Fractions_de_pizza1.pdf (7.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"FractionDePizza_fichierfichier_2Fractions_de_pizza_20240212134743_20240212134743.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"FractionDePizza","imagebf_image":"FractionDePizza_imagebf_image_Fraction_de_pizza1_20240212134743_20240212134743.jpg","imagebf_image1":"FractionDePizza_imagebf_image1_Fraction_de_pizza2_20240212134743_20240212134743.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 14:47:43","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"2,3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:21:26","user":"66.249.66.69","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022FractionDePizza\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 14:47:43\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:21:26\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?FractionDePizza","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Fractions bondissantes","bf_text1":"","bf_description":"Faire l\u0027exp\u00e9rience des fractions en mouvement. Essayer de diviser un tout\r\nsur le trottoir ou dans l\u0027herbe.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - craies\r\n - cordes ou ficelles\r\n - marqueurs\r\n - branches","textarea_1598605698263":" - 1 DIVISION SUR LA CHAUSS\u00c9E\r\nTout d\u2019abord, les enfants dessinent de grands cercles (pizzas\/g\u00e2teaux) sur le trottoir. Ils peuvent utiliser une ficelle et une craie pour faire des cercles r\u00e9guliers. Ensuite, ils trouvent quelques b\u00e2tons droits dans les environs. Lorsque tout est pr\u00eat, nous travaillons ensemble pour trouver comment diviser un cercle en moiti\u00e9s, quarts, tiers, etc., et marquer avec les b\u00e2tons directement dans les cercles. Il est utile d\u2019avoir plusieurs groupes (ou cercles) pour pouvoir comparer, se concerter et discuter ensemble.\r\n! ASTUCE POUR DIVISER LES FORMES\r\nNous vous encourageons \u00e0 essayer de diviser non seulement des cercles, mais aussi des carr\u00e9s, des rectangles, des triangles, etc. Les formes peuvent \u00eatre dessin\u00e9es \u00e0 la craie ou construites \u00e0 partir de mat\u00e9riaux naturels.\r\n - 2 FRACTIONS DE CORDE\r\nSi nous disposons de cordes plus longues, nous pouvons \u00e9galement faire des cercles directement \u00e0 partir de celles-ci. Pour faciliter le travail des enfants, nous pouvons diviser la corde en 12 parties \u00e9gales au pr\u00e9alable (\u00e0 l\u2019aide de noeuds ou d\u2019un marqueur). Il est alors plus facile et plus pr\u00e9cis pour les enfants de trouver, par exemple, les tiers et les sixi\u00e8mes, ils peuvent compter trois ou six longueurs, etc. La m\u00e9thode est la m\u00eame que pour l\u2019activit\u00e9 pr\u00e9c\u00e9dente, mais elle permet aussi de jouer dans l\u2019herbe, dans la neige, partout o\u00f9 l\u2019on ne peut pas dessiner \u00e0 la craie sur le sol.\r\n - 3 FRACTIONS BONDISSANTES\r\nUne fois que les enfants ont pratiqu\u00e9 les fractions individuelles \u00e0 l\u2019aide des activit\u00e9s pr\u00e9c\u00e9dentes, ils peuvent jouer \u00e0 un jeu plein de mouvement. Ce jeu rafra\u00eechira agr\u00e9ablement le travail et d\u00e9tendra leurs cerveaux \u201cfatigu\u00e9s\u201d. Les groupes ou les enfants \u00e9crivent 1\/2, 1\/3, 1\/4, 1\/6 dans leurs cercles, puis l\u2019enseignant ou quelqu\u2019un d\u2019autre les invite \u00e0 suivre\r\nles consignes : \u201cMaintenant, sautez dans 1\/2.\u201d \u201cMaintenant, sautez dans 1\/6.\u201d Et ainsi de suite. Le jeu se d\u00e9roule g\u00e9n\u00e9ralement dans un climat de rire et d\u2019entraide.\r\n - 4 R\u00c9FLEXION \/ EVALUATION\r\nComme ce cours a beaucoup port\u00e9 sur les divisions et les sauts, nous nous en tiendrons \u00e0 cela. Proposez diverses affirmations aux enfants et laissez-les choisir selon leur ressenti. Par exemple : \r\nD\u00e9claration 1 : J\u2019ai appr\u00e9ci\u00e9 les fractions bondissantes aujourd\u2019hui (si beaucoup, sautez dans la forme 1\/2, si peu, sautez dans la forme 1\/6, par exemple).\r\nD\u00e9claration 2 : J\u2019aime apprendre les math\u00e9matiques en bougeant.\r\nD\u00e9claration 3 : Je pr\u00e9f\u00e8re m\u2019asseoir dans la salle de classe.\r\nD\u00e9claration 4 : Je comprends mieux les fractions aujourd\u2019hui qu\u2019au d\u00e9but de la le\u00e7on.\r\nD\u00e9claration 5 : J\u2019ai envie de rejouer aux fractions bondissantes un de ces jours...","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u00223Fractions_bondissantes.pdf\u0022 desc=\u00223Fractions_bondissantes.pdf (8.2MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"FractionsBondissantes_fichierfichier_3Fractions_bondissantes_20240212135452_20240212135452.pdf_","bf_url":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"FractionsBondissantes","imagebf_image":"FractionsBondissantes_imagebf_image_Fractions_bondissantes_20240212135452_20240212135452.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 14:54:52","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"2,3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:22:01","user":"66.249.66.13","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022FractionsBondissantes\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 14:54:52\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:22:01\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?FractionsBondissantes","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"G\u00e2teau des contraires","bf_text1":"","bf_description":"Doux ou piquant? Droit ou courbe? Lisse ou rugueux?\r\nRemplis les deux compartiments correspondants \u00e0 ces\r\ndeux adjectifs puis continue avec d\u2019autres paires de contraires.\r\n\r\nRemarque:\r\nCette activit\u00e9 est la seconde partie de l\u2019activit\u00e9 d\u2019approche scientifique \u201cles ingr\u00e9dients du g\u00e2teau des contraires\u201c .\r\nIl est donc conseill\u00e9 d\u2019avoir fait auparavant la premi\u00e8re partie et d\u2019avoir travaill\u00e9 sur le r\u00e9f\u00e9rentiel des perceptions sensorielles.","textarea_1598605529105":" - Traiter les unit\u00e9s lexicales\r\n\t\t\u2022Comprendre en confirmant le sens d\u2019un mot.\r\n\t\t\u2022Comprendre en \u00e9tablissant des relations que les mots entretiennent entre eux famille de mots, synonymes, antonymes.\r\n - Ouverture au monde sonore et visuel: percevoir et s\u2019approprier des langages pour s\u2019exprimer. Percevoir et d\u00e9crire la mati\u00e8re.","textarea_1598605684650":" - Adjectifs not\u00e9s sur des \u00e9tiquettes plastifi\u00e9es.","textarea_1598605698263":"L\u2019enseignant(e) forme un cercle avec diff\u00e9rents compartiments sur le sol \u00e0 l\u2019aide de b\u00e2tons ou de cailloux. Sous chaque compartiment il met un adjectif (not\u00e9 sur une \u00e9tiquette). Il construit ainsi la structure du g\u00e2teau des contraires.\r\nL\u2019enseignant(e) annonce les deux premiers adjectifs : \u201ddur et mou\u201d Les enfants remplissent les deux compartiments correspondants pour ces deux adjectifs avec les objets naturels trouv\u00e9s pr\u00e9alablement (cf : 1\u00e8re partie de l\u2019activit\u00e9 fiche \u201cles ingr\u00e9dients du g\u00e2teau des contraires\u201d dans approche scientifiques)\r\nL\u2019enseignant(e) aide les enfants \u00e0 d\u00e9poser les \u00e9l\u00e9ments dans le bon compartiment, \u00e0 l\u2019aide des mots \u00e9crits sur des \u00e9tiquettes.\r\nPuis annonce la deuxi\u00e8me paire de contraires \u00e0 trouver : gros et mince, lisse et rugueux, long et court,sombre et clair, vieux et jeune, beau et moche... A la fin on regarde les parts du g\u00e2teau. Qui trouve le plus petit, le plus beau, le plus doux, le plus vieux ?","textarea_1598605711291":" - Chaque enfant reprend un \u00e9l\u00e9ment et le cache dans sa main. ils se mettent par deux et par un \u00e9change de questions-r\u00e9ponses (ton \u00e9l\u00e9ment est dur? est-il grand?.. ) ils font deviner \u00e0 l\u2019autre l\u2019\u00e9l\u00e9ment qu\u2019ils ont choisi.\r\n\r\n{{attach file=\u0022GateauDesContraires_fichier_gateaudescontraires.pdf\u0022 desc=\u0022GateauDesContraires_fichier_gateaudescontraires.pdf (0.6MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"GateauDesContraires_fichier_gateau-des-contraires.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"GateauDesContraires","imagebf_image":"GateauDesContraires_imagebf_image_GateauDesContraires_gateaudescontrairesok_vignette_600_600_20220616100055_20220616100055.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:00:55","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:22:35","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022GateauDesContraires\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:00:55\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:22:35\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?GateauDesContraires","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Histoire d\u00e9roulante (3-5 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Comme dans un spectacle, d\u00e9couvre un \u00e0 un les objets qui entrent en sc\u00e8ne en d\u00e9roulant le tissu. Ecoute l\u2019histoire. Aide \u00e0 construire l\u2019histoire.","textarea_1598605529105":" - PARLER\/\u00c9COUTER\r\n - Orienter sa parole et son \u00e9coute en fonction de la situation de la communication en tenant compte des crit\u00e8res suivants : des contraintes de l\u2019activit\u00e9.\r\n - V\u00e9rifier des hypoth\u00e8ses \u00e9mises personnellement ou propos\u00e9es (proposer une suite plausible au texte entendu).\r\n - Organiser et percevoir la pro- gression des id\u00e9es. Utiliser un vocabulaire pr\u00e9cis et appropri\u00e9 \u00e0 la situation de communication.","textarea_1598605684650":" - Tissus (env. 100x30cm) \r\n - Objets pour l\u2019histoire","textarea_1598605698263":"L\u2019enseignant a enroul\u00e9 quelques \u00e9l\u00e9ments naturels \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un tissu de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir les d\u00e9rouler l\u2019un apr\u00e8s l\u2019autre. Il a pr\u00e9par\u00e9 une histoire autour, chaque \u00e9l\u00e9ment repr\u00e9sentant un personnage, un objet...\r\nLa classe s\u2019assied en cercle. L\u2019enseignant fait appara\u00eetre le premier \u00e9l\u00e9ment et commence son histoire; l\u2019\u00e9l\u00e9ment en\r\nvue y joue le r\u00f4le principal (ex: \u201cil \u00e9tait une fois une jolie fleur des bois qui se promenait ...\u201d \u00c0 chaque nouvelle \u00e9tape de l\u2019histoire, un nouvel objet devient visible et entre en sc\u00e8ne. L\u2019enseignant peut solliciter les enfants en leur posant des questions. (ex: \u201cQue s\u2019est-il pass\u00e9 avec ce caillou d\u2019apr\u00e8s vous? \u201c ) L\u2019histoire se termine lorsque le tissu est compl\u00e8tement d\u00e9roul\u00e9. Pendant qu\u2019il raconte, l\u2019enseignant observe si les enfants sont capables d\u2019\u00e9couter et de comprendre l\u2019histoire. A la fin il pose quelques questions de compr\u00e9hension.","textarea_1598605711291":" - Les enfants peuvent jouer avec les \u00e9l\u00e9ments de l\u2019histoire\r\n - Chercher d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments pour cr\u00e9er leur propre histoire.\r\n - Chaque enfant re\u00e7oit un \u00e9l\u00e9ment, un objet de l\u2019histoire et se range par ordre chronologique avec les autres enfants en fonction de son arriv\u00e9e dans l\u2019histoire.\r\n\r\nVARIANTE\r\n  - Rejouer une histoire travaill\u00e9e en classe en y int\u00e9grant des \u00e9l\u00e9ments des environs.\r\n\r\n\r\n{{attach file=\u0022HistoireDeroulante_fichier_histoirederoulante.pdf\u0022 desc=\u0022HistoireDeroulante_fichier_histoirederoulante.pdf (0.4MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"HistoireDeroulante_fichier_histoire-deroulante.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"HistoireDeroulante","imagebf_image":"HistoireDeroulante_imagebf_image_HistoireDeroulante_histoirederoulanteok_vignette_600_600_20220616100353_20220616100353.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:03:53","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:25:59","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022HistoireDeroulante\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:03:53\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:25:59\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?HistoireDeroulante","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Histoire d\u00e9roulante (5-8 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Comme dans un spectacle, d\u00e9couvre un \u00e0 un les objets qui entrent en sc\u00e8ne en d\u00e9roulant le tissu. \u00c9coute l\u2019histoire puis invente la suite.","textarea_1598605529105":"\u00c9couter \r\n\tManifester sa compr\u00e9hension d\u2019un message entendu dont l\u2019intention est de donner du plaisir\/susciter des \u00e9motions en imaginant une suite coh\u00e9rente \u00e0 un r\u00e9cit.\r\nParler\r\n\tProduire\/\u00e9laborer un message\r\n\t\tPrendre la parole pour donner du plaisir\/susciter des \u00e9motions.\r\n\tInteragir avec autrui\r\n\t\tPrendre la parole dans un groupe","textarea_1598605684650":"\u2022 Tissus (env. 100x30cm)","textarea_1598605698263":"1- Enrouler quelques \u00e9l\u00e9ments naturels, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un tissu de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir les d\u00e9rouler les uns apr\u00e8s les autres. \r\n2- Pr\u00e9parer une histoire. chaque \u00e9l\u00e9ment repr\u00e9sentant un personnage, un objet... \r\n3- La classe s\u2019assied en cercle. L\u2019enseignant fait appara\u00eetre le premier \u00e9l\u00e9ment et commence son histoire; l\u2019\u00e9l\u00e9ment en vue y joue le r\u00f4le principal (ex: \u201cil \u00e9tait une fois une jolie fleur des bois qui se promenait ...\u201d \u00c0 chaque nouvelle \u00e9tape de l\u2019histoire, un nouvel objet devient visible et entre en sc\u00e8ne.  L\u2019enseignant peut solliciter les enfants en leur posant des questions, ils peuvent imaginer les \u00e9tapes interm\u00e9diaires; L\u2019histoire se termine lorsque le tissu est compl\u00e8tement d\u00e9roul\u00e9. \r\n4- Poser des questions pour s\u2019assurer que chacun comprenne bien.  \r\n5- Les enfants forment des groupes, et ensemble vont imaginer la suite de l\u2019histoire en prenant soin qu\u2019elle ait un d\u00e9but et une fin  plausible et \u00e0 ce qu\u2019elle soit captivante.\r\n6- Pr\u00e9senter l\u2019histoire aux autres groupes. Pendant que les enfants racontent, l\u2019enseignant observe la capacit\u00e9 de continuer une histoire en y int\u00e9grant les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9j\u00e0 mentionn\u00e9s, et en gardant une coh\u00e9rence. \r\n7- La classe donne un retour sur les histoires invent\u00e9es. \r\n\r\nLES + P\u00c9DA :\r\n\r\nQuelques id\u00e9es de structures d\u2019histoires:\r\n\u2022 Un conte pour apprendre les jours de la semaine (ex : le lundi le h\u00e9risson mange des escargots, le mardi une feuille, le mercredi, une noisette...)\r\n\u2022 Un voyage, une aventure (ex: ce que vit la graine qui s\u2019est envol\u00e9e de la fleur de pissenlit)\r\n\u2022 Une qu\u00eate (ex: La for\u00eat a perdu ses couleurs...)\r\n\u2022 Jouer avec des objets connus et d\u2019autres qui cr\u00e9ent  la surprise, le suspens. \r\n\r\nET ENSUITE :\r\n\r\n\u2022 Chaque enfant re\u00e7oit un \u00e9l\u00e9ment, un objet de l\u2019histoire et se range par ordre chronologique avec les autres enfants en fonction de son arriv\u00e9e dans l\u2019histoire.\r\n\u2022 Les enfants jouent librement avec les \u00e9l\u00e9ments de l\u2019histoire. \r\n\u2022 En classe, dessiner l\u2019 histoire","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022HistoireDeroulante3_fichier_histoirederoulante_p1_p2.pdf\u0022 desc=\u0022HistoireDeroulante3_fichier_histoirederoulante_p1_p2.pdf (0.4MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"HistoireDeroulante3_fichier_histoire-deroulante_p1_p2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"HistoireDeroulante3","imagebf_image":"HistoireDeroulante3_imagebf_image_HistoireDeroulante3_histoirederoulante_p1_p2_vignette_600_600_20220616100300_20220616100300.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:03:00","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:26:31","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022HistoireDeroulante3\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:03:00\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:26:31\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?HistoireDeroulante3","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Histoire d\u00e9roulante (8-10 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Comme dans un spectacle, d\u00e9couvre un \u00e0 un les objets qui entrent en sc\u00e8ne en d\u00e9roulant le tissu. \u00c9coute l\u2019histoire puis invente la suite.","textarea_1598605529105":"\u00c9couter \r\n\tManifester sa compr\u00e9hension d\u2019un message entendu dont l\u2019intention est de donner du plaisir\/susciter des \u00e9motions : en imaginant une suite coh\u00e9rente \u00e0 un r\u00e9cit.\r\nParler\r\n\tProduire\/\u00e9laborer un message.\r\n\tPrendre la parole pour donner du plaisir\/susciter des \u00e9motions.\r\n\tInteragir avec autrui.\r\n\tPrendre la parole dans un groupe.","textarea_1598605684650":"\u2022 Tissus (env. 100x30cm)","textarea_1598605698263":"1- Enrouler quelques \u00e9l\u00e9ments naturels, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un tissu de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir les d\u00e9rouler les uns apr\u00e8s les autres. \r\n2- Pr\u00e9parer une histoire. Chaque \u00e9l\u00e9ment repr\u00e9sentant un personnage, un objet... \r\n3- La classe s\u2019assied en cercle. L\u2019enseignant fait appara\u00eetre le premier \u00e9l\u00e9ment et commence son histoire; l\u2019\u00e9l\u00e9ment en vue y joue le r\u00f4le principal (ex: \u201cil \u00e9tait une fois une jolie fleur des bois qui se promenait ...\u201d \u00c0 chaque nouvelle \u00e9tape de l\u2019histoire, un nouvel objet devient visible et entre en sc\u00e8ne.  L\u2019enseignant peut solliciter les enfants en leur posant des questions, ils peuvent imaginer les \u00e9tapes interm\u00e9diaires; L\u2019histoire se termine lorsque le tissu est compl\u00e8tement d\u00e9roul\u00e9. \r\n4- Poser des questions pour s\u2019assurer que chacun comprenne bien.  \r\n5- Les enfants forment des groupes, et ensemble vont imaginer la suite de l\u2019histoire en prenant soin qu\u2019elle ait un d\u00e9but et une fin  plausible et \u00e0 ce qu\u2019elle soit captivante.\r\n6- Pr\u00e9senter l\u2019histoire aux autres groupes. Pendant que les enfants racontent, l\u2019enseignant observe la capacit\u00e9 de continuer une histoire en y int\u00e9grant les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9j\u00e0 mentionn\u00e9s, et en gardant une coh\u00e9rence. \r\n7- La classe donne un retour sur les histoires invent\u00e9es. \r\n\r\nLES + P\u00c9DA :\r\n\r\nQuelques id\u00e9es de structures d\u2019histoires:\r\n\u2022 Un conte pour apprendre les jours de la semaine (ex : le lundi le h\u00e9risson mange des escargots, le mardi une feuille, le mercredi, une noisette...)\r\n\u2022 Un voyage, une aventure (ex: ce que vit la graine qui s\u2019est envol\u00e9e de la fleur de pissenlit)\r\n\u2022 Une qu\u00eate (ex: La for\u00eat a perdu ses couleurs...)\r\n\u2022 Jouer avec des objets connus et d\u2019autres qui cr\u00e9ent  la surprise, le suspens. \r\n\r\nET ENSUITE :\r\n\r\nEn classe, \u00e9crire l\u2019histoire invent\u00e9e en prenant compte des retours des autres enfants et de l\u2019enseignant pour l\u2019am\u00e9liorer.","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022HistoireDeroulante2_fichier_histoirederoulante_p3_p4.pdf\u0022 desc=\u0022HistoireDeroulante2_fichier_histoirederoulante_p3_p4.pdf (0.4MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"HistoireDeroulante2_fichier_histoire-deroulante_p3_p4.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"HistoireDeroulante2","imagebf_image":"HistoireDeroulante2_imagebf_image_HistoireDeroulante2_histoirederoulante_p3_p4_vignette_600_600_20220616100149_20220616100149.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:01:49","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1","checkboxListeNiveau":"3","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:24:44","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022HistoireDeroulante2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:01:49\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:24:44\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?HistoireDeroulante2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Histoire d\u00e9roulante (10-12 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Comme dans un spectacle, d\u00e9couvre un \u00e0 un les objets qui entrent en sc\u00e8ne en d\u00e9roulant le tissu. \u00c9coute l\u2019histoire puis invente la suite.","textarea_1598605529105":"\u00c9couter \r\n\tManifester sa compr\u00e9hension d\u2019un message entendu dont l\u2019intention est de donner du plaisir\/susciter des \u00e9motions en imaginant une suite coh\u00e9rente \u00e0 un r\u00e9cit.\r\nParler\r\n\tProduire\/\u00e9laborer un message\r\n\t\tPrendre la parole pour produire\/\u00e9laborer un message qui combine plusieurs \u00e9l\u00e9ments en s\u2019appuyant sur un support de pr\u00e9sentation.\r\n\tInteragir avec autrui\r\n\t\tPrendre la parole dans un groupe","textarea_1598605684650":"\u2022 Tissus (env. 100x30cm)","textarea_1598605698263":"1- Enrouler quelques \u00e9l\u00e9ments naturels, \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un tissu de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir les d\u00e9rouler les uns apr\u00e8s les autres. \r\n2- Pr\u00e9parer une histoire. chaque \u00e9l\u00e9ment repr\u00e9sentant un personnage, un objet... \r\n3- La classe s\u2019assied en cercle. L\u2019enseignant fait appara\u00eetre le premier \u00e9l\u00e9ment et commence son histoire; l\u2019\u00e9l\u00e9ment en vue y joue le r\u00f4le principal (ex: \u201cil \u00e9tait une fois une jolie fleur des bois qui se promenait ...\u201d \u00c0 chaque nouvelle \u00e9tape de l\u2019histoire, un nouvel objet devient visible et entre en sc\u00e8ne.  L\u2019enseignant peut solliciter les enfants en leur posant des questions, ils peuvent imaginer les \u00e9tapes interm\u00e9diaires; L\u2019histoire se termine lorsque le tissu est compl\u00e8tement d\u00e9roul\u00e9. \r\n4- Poser des questions pour s\u2019assurer que chacun comprenne bien.  \r\n5- Les enfants forment des groupes, et ensemble vont imaginer la suite de l\u2019histoire en prenant soin qu\u2019elle ait un d\u00e9but et une fin  plausible et \u00e0 ce qu\u2019elle soit captivante.\r\n6- Pr\u00e9senter l\u2019histoire aux autres groupes. Pendant que les enfants racontent, l\u2019enseignant observe la capacit\u00e9 de continuer une histoire en y int\u00e9grant les \u00e9l\u00e9ments d\u00e9j\u00e0 mentionn\u00e9s, et en gardant une coh\u00e9rence. \r\n7- La classe donne un retour sur les histoires invent\u00e9es. \r\n\r\nLES + P\u00c9DA : \r\n\r\nQuelques id\u00e9es de structures d\u2019histoires:\r\n\u2022 Un conte pour apprendre les jours de la semaine (ex : le lundi le h\u00e9risson mange des escargots, le mardi une feuille, le mercredi, une noisette...)\r\n\u2022 Un voyage, une aventure (ex: ce que vit la graine qui s\u2019est envol\u00e9e de la fleur de pissenlit)\r\n\u2022 Une qu\u00eate (ex: La for\u00eat a perdu ses couleurs...)\r\n\u2022 Jouer avec des objets connus et d\u2019autres qui cr\u00e9ent  la surprise, le suspens. \r\n\r\nET ENSUITE :\r\n\r\nEn classe, \u00e9crire l\u2019histoire invent\u00e9e en prenant en compte les retours des autres enfants et de l\u2019enseignant pour l\u2019am\u00e9liorer.","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022HistoireDeroulante4_fichier_histoirederoulante_p5_p6_2.pdf\u0022 desc=\u0022HistoireDeroulante4_fichier_histoirederoulante_p5_p6_2.pdf (0.4MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"HistoireDeroulante4_fichier_histoire-deroulante_p5_p6_2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"HistoireDeroulante4","imagebf_image":"HistoireDeroulante4_imagebf_image_HistoireDeroulante4_histoirederoulante_p5_p6_vignette_600_600_20220616100224_20220616100224.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:02:24","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1","checkboxListeNiveau":"4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:23:26","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022HistoireDeroulante4\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:02:24\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00224\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:23:26\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?HistoireDeroulante4","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Histoires encadr\u00e9es","bf_text1":"","bf_description":"Utilisez des cadres en papier pour trouver un th\u00e8me pour une histoire \u00e0 l\u0027ext\u00e9rieur. \u00c9laborer le th\u00e8me que vous avez trouv\u00e9 avec une histoire en style libre ou avec un po\u00e8me de cinq lignes utilisant la forme cinquain (voir ci-dessous la description de la m\u00e9thode).","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - th\u00e8mes\/sujets\/id\u00e9es inspir\u00e9s par la nature\r\n - cadres en papier\r\n - bloc-notes\r\n - crayons ordinaires\r\n - facultatif : pinces \u00e0 linge pour fixer les papiers sur les cadres","textarea_1598605698263":"1 RECHERCHE DU TH\u00c8ME\r\nTrouver un lieu appropri\u00e9 avec des limites convenues (peut-\u00eatre situ\u00e9 pr\u00e8s de l\u2019\u00e9cole) et distribuer des cadres aux \u00e9l\u00e8ves. La t\u00e2che de chaque \u00e9l\u00e8ve consistera \u00e0 trouver un th\u00e8me ext\u00e9rieur : paysage, herbe, arbre, morceau de roche... sur lequel il veut se concentrer et \u00e9crire une histoire ou un cinquain (voir les photos annexes pour cr\u00e9er le support de travail).\r\n\r\n2 \u00c9CRITURE DE L\u2019HISTOIRE\r\nChaque \u00e9l\u00e8ve \u00e9crit une histoire ou un cinquain sur le th\u00e8me ext\u00e9rieur qu\u2019il a choisi, dans un d\u00e9lai convenu.\r\n\r\nT\u00c2CHE VOLONTAIRE : UN D\u00c9TAIL ATTRAYANT\r\nCeux qui ont termin\u00e9 leur histoire peuvent se promener, seul ou en groupe, et trouver un d\u00e9tail int\u00e9ressant ou attrayant \u00e0 signaler aux autres. Les d\u00e9tails peuvent \u00eatre marqu\u00e9s avec un autre cadre en papier pour faire partie de l\u2019exposition \u00e0 venir.\r\n\r\n3 EXPOSITION\r\nCeux qui ont termin\u00e9 leurs histoires peuvent a fficher l\u2019histoire ou le cinquain de mani\u00e8re \u00e0 ce que le sujet ou le th\u00e8me qu\u2019ils d\u00e9crivent soit clair. Toute la classe parcourt la galerie d\u2019histoires, navigue, lit et trouve les histoires ou les cinquains qui l\u2019int\u00e9ressent le plus.","textarea_1598605711291":"R\u00c9FLEXION\r\n\u00c0 la fin de la le\u00e7on, nous discutons avec les \u00e9l\u00e8ves pour savoir ce qu\u2019ils pensent de la cr\u00e9ation \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur et s\u2019ils envisagent les histoires et les th\u00e8mes diff\u00e9remment qu\u2019en classe. Quelle histoire a attir\u00e9 leur attention pendant qu\u2019ils ont visit\u00e9 la galerie et pourquoi? Nous pouvons \u00e9galement pr\u00e9voir o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves aimeraient aller ensuite et sur quels th\u00e8mes ils aimeraient travailler (ville en b\u00e9ton, terrain de jeu, parc, nature sauvage dans la ville...).\r\n\r\n{{attach file=\u002213Histoires_encadres.pdf\u0022 desc=\u002213Histoires_encadres.pdf (4.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierbf_file":"HistoiresEncadrees_fichierbf_file_13Histoires_encadres_fiche_travail_20240320114316_20240320114316.pdf_","fichierfichier":"HistoiresEncadrees_fichierfichier_13Histoires_encadres_20240320114316_20240320114316.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"HistoiresEncadrees","imagebf_image":"HistoiresEncadrees_imagebf_image_Cinquain_20240320114316_20240320114316.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 12:43:16","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1,7","checkboxListeNiveau":"4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:26:59","user":"74.7.227.13","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022HistoiresEncadrees\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 12:43:16\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,7\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00224,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:26:59\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?HistoiresEncadrees","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Ilots de chaleur \u00e0 proximit\u00e9 de l\u0027\u00e9cole","bf_text1":"","bf_description":"L\u2019expression \u00ab \u00eelots de chaleur urbains \u00bb refl\u00e8te la diff\u00e9rence de temp\u00e9rature observ\u00e9e entre les milieux urbains et les zones rurales environnantes ou encore entre diff\u00e9rentes zones d\u2019un p\u00e9rim\u00e8tre intra-urbain. Les temp\u00e9ratures de l\u2019air des centres urbains peuvent atteindre jusqu\u2019\u00e0 12 \u00b0C de plus que les r\u00e9gions limitrophes moins urbanis\u00e9es.\r\n\r\nEn plus du climat local, influenc\u00e9 par diff\u00e9rents param\u00e8tres m\u00e9t\u00e9orologiques comme la temp\u00e9rature, l\u2019humidit\u00e9 relative et le vent, plusieurs causes de source anthropique favorisent l\u2019\u00e9mergence et l\u2019intensification des \u00eelots de chaleur urbains. Ces causes sont les \u00e9missions de gaz \u00e0 effet de serre, la perte progressive du couvert forestier dans les milieux urbains, l\u2019imperm\u00e9abilit\u00e9, le bas alb\u00e9do et les propri\u00e9t\u00e9s thermiques des mat\u00e9riaux, la morphologie urbaine et la taille des villes, ainsi que la chaleur anthropique. Les \u00eelots de chaleur urbains peuvent avoir des impacts n\u00e9fastes tant sur l\u2019environnement que sur la sant\u00e9 en p\u00e9riode de fortes chaleurs. Ils contribuent \u00e0 la d\u00e9t\u00e9rioration de la qualit\u00e9 de l\u2019air ext\u00e9rieur et int\u00e9rieur ainsi qu\u2019\u00e0 la hausse de la demande en \u00e9nergie et en eau potable. \r\n\r\nCette activit\u00e9 vise \u00e0 identifier les \u00eelots de chaleur dans l\u0027environnement proche de l\u2019\u00e9cole secondaire (~ 5km de distance maximum de pr\u00e9f\u00e9rence), \u00e0 en comprendre les risques et les causes, puis \u00e9ventuellement \u00e0 proposer des solutions \u00e0 la commune pour y rem\u00e9dier. \r\n","textarea_1598605529105":"Collecter des donn\u00e9es chiffr\u00e9es et les exploiter, sch\u00e9matiser un espace, chercher des solutions concr\u00e8tes \u00e0 des probl\u00e8mes locaux","textarea_1598605684650":"Un thermom\u00e8tre, de la ficelle, des crayons et du papier (y compris millim\u00e9tr\u00e9)","textarea_1598605698263":"**Cours 1 : D\u00e9termination du p\u00e9rim\u00e8tre urbain\/rural pour la collecte des donn\u00e9es de temp\u00e9rature et pr\u00e9paration des feuilles de collecte des donn\u00e9es (f\u00e9vrier\/mars)**\r\n\r\n__Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire__\r\nUn ordinateur pour visualiser les images satellites du quartier, d\u00e9terminer les points de collecte des donn\u00e9es et leurs coordonn\u00e9es GPS\r\nUne imprimante pour imprimer les feuilles de collecte des donn\u00e9es et la carte satellite\r\nUne bobine de ficelle ou de ruban\r\n\r\n__Pr\u00e9paration __\r\nRassembler le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire\r\n\r\n__D\u00e9roulement propos\u00e9__\r\n\r\n1- Par groupe de 4 ou 5 \u00e9l\u00e8ves, un p\u00e9rim\u00e8tre de zone urbaine est choisi sur base d\u2019images satellite du quartier. Le groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves d\u00e9termine dans ce p\u00e9rim\u00e8tre une ligne relativement droite sur laquelle se trouve une alternance de conditions (zone de trafic dense sans v\u00e9g\u00e9tation, rue bord\u00e9e d\u0027arbres, rue \u00e9troite sans v\u00e9g\u00e9tation, parc urbain, zone rurale\u2026). \r\nChaque groupe peut choisir une zone diff\u00e9rente pour la collecte des mesures, la comparaison des donn\u00e9es sera plus riche. Il est possible d\u2019assigner \u00e0 diff\u00e9rents groupes un jour de collecte des donn\u00e9es diff\u00e9rent \u00e0 la m\u00eame heure (cela permettra d\u2019avoir une moyenne pour plusieurs jours en mars, puis en mai). La collecte des donn\u00e9es doit alors s\u2019effectuer en devoir \u00e0 faire le soir (ex. horaire de mesure \u00e0 16h pour tout le monde)\r\n\r\n2 - Sur cette ligne, on d\u00e9termine une dizaine de points o\u00f9 la temp\u00e9rature sera mesur\u00e9e \u00e0 au moins 2 temps diff\u00e9rents. On en rel\u00e8ve les coordonn\u00e9es GPS. \r\n\r\n3 - Le groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves pr\u00e9pare une feuille de collecte des donn\u00e9es selon le mod\u00e8le suivant : \r\n\r\n4- Le groupe imprime une carte satellite avec les points de mesure s\u00e9lectionn\u00e9s clairement indiqu\u00e9s et une feuille de collecte des donn\u00e9es.\r\n\r\n5 - Chaque groupe pr\u00e9pare une ficelle (ou un ruban) de 30 cm, marqu\u00e9e \u00e0 3 cm. \r\n\r\n__Conseils (facultatif)__\r\nSi vous manquez de temps, vous pouvez r\u00e9aliser cette activit\u00e9 dans les espaces ext\u00e9rieurs de l\u2019\u00e9cole, pourvu qu\u2019il y ait des espaces verts.\r\n\r\n\r\n**Cours 2 (en mars\/avril) et 3 (en mai\/juin) : collecte des temp\u00e9ratures**\r\n\r\n__Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire__\r\nUn thermom\u00e8tre digital par groupe de 4\/5 \u00e9l\u00e8ves \r\nUne ficelle (ou un ruban) de la m\u00eame longueur pour tous les groupes marqu\u00e9e \u00e0 3 cm (pr\u00e9par\u00e9e pendant le cours 1)\r\nUne \u00e9querre par groupe\r\nUne feuille de collecte des donn\u00e9es par \u00e9l\u00e8ve (pr\u00e9par\u00e9e pendant le cours 1)\r\nUn crayon par \u00e9l\u00e8ve\r\n\r\n__Pr\u00e9paration __\r\nLa pr\u00e9paration a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9e pendant le cours 1.\r\n\r\n__D\u00e9roulement propos\u00e9__\r\n\r\nChaque groupe prend la carte, la fiche de collecte des donn\u00e9es et la ficelle pr\u00e9par\u00e9es au cours pr\u00e9c\u00e9dent, un thermom\u00e8tre digital et une \u00e9querre. Les \u00e9l\u00e8ves vont remplir leur feuille de collecte des temp\u00e9ratures aux diff\u00e9rents endroits pr\u00e9vus. L\u2019heure \u00e0 laquelle sont collect\u00e9es les donn\u00e9es doit toujours \u00eatre l\u0027apr\u00e8s-midi et la m\u00eame \u00e0 chaque fois (sauf si l\u2019on veut introduire une variable suppl\u00e9mentaire dans les donn\u00e9es : on peut mesurer la temp\u00e9rature l\u0027apr\u00e8s-midi \u00e0 2 heures diff\u00e9rentes le m\u00eame jour, puis recommencer \u00e0 ces m\u00eames 2 heures la fois suivante\u2026).  \r\n\r\nOn effectue les mesures un jour o\u00f9 il n\u2019y a pas (ou que tr\u00e8s peu) de vent. Tous les groupes doivent avoir le m\u00eame type de thermom\u00e8tre pour pouvoir comparer les donn\u00e9es entre eux et utiliser les m\u00eames m\u00e9thodes de mesure. \r\n\r\nPour mesurer la temp\u00e9rature avec un thermom\u00e8tre digital, on prend la ficelle (ou le ruban) pr\u00e9par\u00e9e. On tient une extr\u00e9mit\u00e9 de la ficelle contre le sol et l\u2019autre en l\u2019air, aussi perpendiculairement que possible par rapport au sol (v\u00e9rifier gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019\u00e9querre). On mesure \u00e0 3 cm (TS = temp\u00e9rature de surface) et \u00e0 30 cm (TA= temp\u00e9rature ambiante). On reste au m\u00eame endroit pendant 2 minutes, le plus immobile possible, et on prot\u00e8ge le thermom\u00e8tre du soleil direct avec sa main. On r\u00e9p\u00e8te 3 fois chaque prise de temp\u00e9rature pour avoir la mesure la plus fiable possible (moyenne des 3 prises).\r\n\r\n__Conseils (facultatif__)\r\nSi vous manquez de temps en classe, vous pouvez demander aux \u00e9l\u00e8ves de collecter les donn\u00e9es en dehors des heures de cours (comme devoirs). \r\n\r\n\r\n**Cours 3 : R\u00e9aliser un graphique avec un profil de la zone urbaine et analyser les r\u00e9sultats\r\n**\r\n\r\n__Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire__\r\nLa feuille de collecte des donn\u00e9es remplie\r\nPapier millim\u00e9tr\u00e9\r\nCrayon \u00e0 papier et crayons de couleurs\r\n\r\n__Pr\u00e9paration__\r\nvoir cours 1, 2, 3\r\n\r\n\r\n__D\u00e9roulement propos\u00e9__\r\n- Dessiner un profil sch\u00e9matique de la zone urbaine \u00e9tudi\u00e9e au bas d\u2019une feuille de papier millim\u00e9tr\u00e9\r\n\r\n- Reporter les mesures (la moyenne pour chaque lieu) sur le papier millim\u00e9tr\u00e9 et dessiner une courbe pour chaque mois (bleu pour le mois le plus froid et rouge pour le mois le plus chaud).\r\n\r\n- Comparer et analyser les r\u00e9sultats, rechercher les causes.  \r\n\r\n\r\n**Cours 4 (facultatif pour aller vers une strat\u00e9gie 6) : Travailler sur des pistes de solution et envoyer une proposition \u00e0 la commune pour devenir des acteurs de transformation positive dans son quatier**\r\n\r\n\r\n__Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire__\r\n- Un ordinateur pour faire des recherches et r\u00e9diger courriels et lettres\r\n\r\n__Pr\u00e9paration__\r\nvoir cours 1, 2, 3, 4\r\n\r\n\r\n__D\u00e9roulement propos\u00e9__\r\n1- Demander aux \u00e9l\u00e8ves de faire des recherches en vue de diminuer les \u00eelots de chaleur (exemple de  pistes int\u00e9ressantes : https:\/\/www.inspq.qc.ca\/sites\/default\/files\/publications\/2839-mesures-lutte-ilots-chaleur-urbains.pdf) \r\n\r\n2- Demander \u00e0 chaque groupe de choisir un \u00eelot de chaleur pr\u00e9cis et de proposer de nouveaux am\u00e9nagements pour am\u00e9liorer la situation (v\u00e9g\u00e9talisation, couleur des rev\u00eatements\u2026). Pr\u00e9parer \u00e9ventuellement des propositions avec des budgets diff\u00e9rents (option a minima, option interm\u00e9diaire, option de r\u00eave\u2026)\r\n\r\n3- Rassembler les projets des diff\u00e9rents groupes en un ensemble coh\u00e9rent et envoyer cette proposition \u00e0 la commune par courriel et par la poste. Demander \u00e0 une personne du service comp\u00e9tent de venir en discuter avec les \u00e9l\u00e8ves en classe ou d\u2019organiser une r\u00e9union \u00e0 la commune m\u00eame. \r\n\r\n","textarea_1598605711291":"- lien avec histoire, walonmap (1971-2023) : ligne du temps - \u00e9volution historique \r\n- relev\u00e9 naturaliste aux diff\u00e9rents points de mesure \r\n- dimension philosophique : comment les \u00e9l\u00e8ves habitent leur quartier, o\u00f9 ils aiment passer leur temps le midi, par o\u00f9 passent-ils pour venir, pourquoi, rue plus ouverte, avez-vous remarqu\u00e9 certains points tr\u00e8s chauds ?\r\n- enjeux \u00e9conomiques et sociaux li\u00e9s \u00e0 ces \u00eelots\r\n- dossiers de cartes qui s\u2019\u00e9toffent \u00e0 chaque cours diff\u00e9rent \r\n- \u00e9cole rurale : comparer champ, haie, bois\r\n- pr\u00e9sentation orale devant l\u2019\u00e9chevin\r\n- sciences sociales : lien avec la densit\u00e9 de population\u2026 \r\n","bf_auteur":"Goodplanet","bf_text":"https:\/\/www.inspq.qc.ca\/sites\/default\/files\/publications\/2839-mesures-lutte-ilots-chaleur-urbains.pdf et https:\/\/scied.ucar.edu\/activity\/feeling-heat","bf_mail2":"c.belkhou@goodplanet.be","bf_description1":"","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"IlotsDeChaleurAProximiteDeLEcole","bf_mail1":"","imagebf_image":"IlotsDeChaleurAProximiteDeLEcole_imagebf_image_image_lots_de_chaleur_20240522132109_20240522132109.jpg","imagebf_image1":"IlotsDeChaleurAProximiteDeLEcole_imagebf_image1_Exemple_de_tableau_de_donnes_20240522132109_20240522132109.jpg","imagebf_image2":"IlotsDeChaleurAProximiteDeLEcole_imagebf_image2_Exemple_de_profil_urbain_20240522132109_20240522132109.jpg","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2024-05-22 15:21:09","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4,7,2 ","checkboxListeNiveau":"5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,urbain,cour","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"4","date_maj_fiche":"2024-05-22 13:29:29","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Goodplanet\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/www.inspq.qc.ca\/sites\/default\/files\/publications\/2839-mesures-lutte-ilots-chaleur-urbains.pdf et https:\/\/scied.ucar.edu\/activity\/feeling-heat\u0022 data-bf_mail2=\u0022c.belkhou@goodplanet.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022IlotsDeChaleurAProximiteDeLEcole\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-22 15:21:09\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224,7,2 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00225\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,urbain,cour\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00224\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-05-22 13:29:29\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?IlotsDeChaleurAProximiteDeLEcole","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Jeu de code","bf_text1":"","bf_description":"Cr\u00e9ons un code. Puis inventons des op\u00e9rations \u00e0 r\u00e9soudre \u00e0 l\u2019aide de celui-ci.","textarea_1598605529105":"R\u00e9soudre des probl\u00e8mes en mobilisant des nombres et des op\u00e9rations.","textarea_1598605684650":"\u2022 grands tissus \r\n\u2022 planchettes (pour \u00e9crire)\r\n\u2022 papier cartonn\u00e9 (pour \u00e9crire les signes math\u00e9matiques (+, x, =, -)\r\n\u2022 marqueurs","textarea_1598605698263":"1- Par deux, les enfants inventent un code d\u2019\u00e9quivalence math\u00e9matiques et posent sur le sol une combinaison.  \r\nexemple : (\u00e0 complexifier selon le niveau de la classe)\r\n__Code__\r\n\u2022 3 feuilles de ch\u00eane = 2 feuilles de H\u00eatre =100\r\n\u2022 4 noix = 5 noisettes = 10\r\n\u2022 2 graines = 1 plume = \r\n__Combinaison (suite de 3 \u00e9l\u00e9ments x 2 \u00e0 chaque fois)__\r\n\u2022 2 feuilles de h\u00eatre - 5 noisettes - 1 plume -\r\n\u2022 4(2x2) feuilles de h\u00eatre - 10(5x2) noisettes - 2 (1x2) plumes \r\n\u2022 8 (4x2) feuilles de h\u00eatre - 20 (10x2) noisettes - 4 (2x2)plumes...\r\n__Additionner les nombres que repr\u00e9sentent tous les \u00e9l\u00e9ments__\r\n\u2022 100 + 10 + 1 =\r\n\u2022 200 + 20 + 2 =\r\n\u2022 400 + 40 + 4 =\r\n\r\n2- Les enfants compl\u00e8tent les op\u00e9rations avec des \u00e9l\u00e9ments naturels.\r\nexemple : (\u00e0 complexifier selon le niveau de la classe)\r\n\u2022 1 feuille de ch\u00eane = 50+ ...\r\n\u2022 2 feuilles de h\u00eatre + 4 noix + 5 noisettes = 125 - ...\r\n\u2022 1 noisette = 5x...\r\nChaque duo doit calculer et conna\u00eetre  la solution des suites qu\u2019il propose aux autres duo.Ils changent de lieu et essaient de r\u00e9pondre aux suites d\u2019un autre groupe.\r\n\r\nLE + P\u00c9DA\r\n\u2022 Choisir une op\u00e9ration diff\u00e9rente pour chacun des \u00e9l\u00e9ments de la suite (multiplier les feuilles, additionner les fruits...)\r\n\u2022 De nombreuses autres activit\u00e9s math\u00e9matiques  \u00e0 partir d\u2019un code (\u003C, \u003E, = ; comparaisons de collections, cr\u00e9er des familles de nombres...) sont facilement r\u00e9alisables dehors en manipulant les \u00e9l\u00e9ments naturels. Elles peuvent ensuite \u00eatre retravaill\u00e9es en classe. ","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022JeuDeCode_fichier_jeudecode_p3_p4_p5_p6.pdf\u0022 desc=\u0022JeuDeCode_fichier_jeudecode_p3_p4_p5_p6.pdf (0.6MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"JeuDeCode_fichier_jeu-de-code_p3_p4_p5_p6.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"JeuDeCode","imagebf_image":"JeuDeCode_imagebf_image_JeuDeCode_jeudecode_p3_p4_p5_p6_vignette_600_600_20220616100522_20220616100522.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:05:22","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:27:49","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022JeuDeCode\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:05:22\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:27:49\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?JeuDeCode","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"jeu des post-it - version animaux ","bf_text1":"","bf_description":" Les participant.e.s re\u00e7oivent un animal cach\u00e9 et doivent tenter de deviner lequel ! ","textarea_1598605529105":"Expression orale, d\u00e9marche de d\u00e9duction, m\u00e9moire, naturalisme","textarea_1598605684650":"- Autant de carte animaux que de participant.e.s (+ quelques unes en stock au cas o\u00f9 certain.e.s trouveraient rapidement --\u003E \u00e0 imprimer sur papier \u00e9pais ou plastifier\r\n- ficelles (pour cr\u00e9er des collier avec les cartes et les mettre dans le dos) OU scotch\/collant","textarea_1598605698263":"On colle\/attache avec une ficelle une image d\u0027animal dans le dos de chaque jeune. Ils doivent ensuite marcher dans un espace d\u00e9fini (cours de l\u0027\u00e9cole, clairi\u00e8re,...). Au signal, ils se mettent par bin\u00f4me et peuvent se poser des questions ferm\u00e9es pour essayer de deviner l\u0027animal dans leur dos (est ce que j\u0027ai des pattes, suis-je un vertebr\u00e9,...).","textarea_1598605711291":"Possibilit\u00e9 de r\u00e9aliser vos propres cartes et d\u0027explorer des animaux vus en classe par exemple. En plus d\u0027\u00eatre amusant et brise glace, cela peut \u00eatre une bonne mani\u00e8re de revoir une mati\u00e8re par exemple.","bf_auteur":"CRIE d\u0027Harchies","bf_text":"","bf_mail2":"crie.harchie@natagora.be","bf_description1":"adobe stock, attention les images sur les cartes (document compl\u00e9mentaire) ne sont pas sp\u00e9cialement libre de droit, leur utilisation est reserv\u00e9e \u00e0 un cadre p\u00e9dagogique.","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"JeuDesPostItVersionAnimaux","date_creation_fiche":"2026-03-25 11:33:34","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"2,3,4,5,1sec,2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"1,4","checkboxListeMatierebf_matiere":"fra,sci,autre","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"1,3,4","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","imagebf_image":"JeuDesPostItVersionAnimaux_imagebf_image_post_it_libre_de_droit_20260325113334_20260325113334.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"JeuDesPostItVersionAnimaux_fichierbf_file_jeu_de_coop__qui_suisje_animaux_20260325113334_20260325113334.pdf_","fichierfichier":"","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2026-03-25 11:33:34","user":"169.155.241.76","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022CRIE d\u0026#039;Harchies\u0022 data-bf_mail2=\u0022crie.harchie@natagora.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022JeuDesPostItVersionAnimaux\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222026-03-25 11:33:34\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4,5,1sec,2sec,3sec\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,4\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022fra,sci,autre\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00221,3,4\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-03-25 11:33:34\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?JeuDesPostItVersionAnimaux","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"La bo\u00eete \u00e0 couleurs ","bf_text1":"","bf_description":"Dans la nature, cherche des \u00e9l\u00e9ments dont la couleur correspond aux couleurs du nuancier.","textarea_1598605529105":" - Ouverture au monde sonore et visuel: percevoir et s\u2019approprier des langages pour s\u2019exprimer.\r\n  - Identifier et nommer les couleurs.\r\n  - Les couleurs et les tons neutres.\r\n - Le traitement des donn\u00e9es\r\n  - Organiser selon 1 crit\u00e8re \r\n  - Des objets r\u00e9els ou repr\u00e9sent\u00e9s.","textarea_1598605684650":" - bo\u00eete \u00e0 oeufs (une par enfant ou groupe d\u2019enfants)\r\n - peindre chaque alv\u00e9ole d\u2019une couleur diff\u00e9rente.","textarea_1598605698263":"Chaque enfant ou groupe d\u2019enfants re\u00e7oit une bo\u00eete \u00e0 oeufs dont les alv\u00e9oles sont peintes chacunes avec des couleurs diff\u00e9rentes.\r\nApr\u00e8s avoir nommer les couleurs du nuancier chaque enfant ou chaque groupe part \u00e0 la recherche d\u2019\u00e9l\u00e9ments naturels qui correspondent aux couleurs de la bo\u00eete.\r\nQuand toutes les bo\u00eetes sont remplies, on observe et on compare les trouvailles de chacun en nommant les \u00e9l\u00e9ments naturels et leur couleur.","textarea_1598605711291":" - Les \u00e9l\u00e9ments naturels pourront \u00eatre repris en classe pour cr\u00e9er un r\u00e9f\u00e9rentiel des couleurs de la nature.\r\n - Les \u00e9l\u00e9ments naturels peuvent \u00eatre utilis\u00e9s pour cr\u00e9er une palette de couleurs (cf fiche la palette de couleur (approche artistique)\r\n\r\n{{attach file=\u0022BoiteAOeufsDesCouleurs_fichier_boiteacouleurs.pdf\u0022 desc=\u0022BoiteAOeufsDesCouleurs_fichier_boiteacouleurs.pdf (0.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"CRIE de Mouscron ","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"BoiteAOeufsDesCouleurs_fichier_boite-a-couleurs.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LaBoiteACouleurs","imagebf_image":"LaBoiteACouleurs_imagebf_image_BoiteAOeufsDesCouleurs_boitecouleur2_vignette_600_600_20220616100557_20220616100557.jpeg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:05:57","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:28:22","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022CRIE de Mouscron \u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LaBoiteACouleurs\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:05:57\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:28:22\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LaBoiteACouleurs","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"La ronde du Baiser-Papillon","bf_text1":"","bf_description":"Une comptine qu\u0027on peut chanter sous forme de ronde:\r\nLes enfants se mettent en cercle et se tiennent les mains. \r\nUn \u00e9l\u00e8ve est au centre de celui-ci, il est le papillon. Il peut \u00eatre le papillon et voler avec ses bras ou il peut tenir une image ou une peluche Papillon en main qu\u0027il fait \u0022voler\u0022.\r\nA -\u003E marche : Tous les enfants chantent la comptine et tournent  SCAM autour du soliste.\r\nB -\u003E arr\u00eat : Les enfants s\u0027arr\u00eatent. Ils l\u00e8vent les bras pour former des arches. Le soliste enfile les arches en slalom. A la fin de la comptine, le soliste vient faire un baiser sur la joue l\u0027enfant pr\u00e8s duquel il arrive \u00e0 la fin de la musique.\r\nLa ronde reprend avec deux solistes, puis 4 puis 8, ...","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":"La comptine sur YouTube ou pour les musiciens, un instrument et la partition (musique de Pierre F. Brault et texte de Mich\u00e8le Poirier) et \u00e9ventuellement une image d\u0027un papillon ou une peluche en forme de papillon. ","textarea_1598605698263":"Une comptine qu\u0027on peut chanter sous forme de ronde:\r\nLes enfants se mettent en cercle et se tiennent les mains. \r\nUn \u00e9l\u00e8ve est au centre de celui-ci, il est le papillon. Il peut \u00eatre le papillon et voler avec ses bras ou il peut tenir une image ou une peluche Papillon en main qu\u0027il fait \u0022voler\u0022.\r\nA -\u003E marche : Tous les enfants chantent la comptine et tournent  SCAM autour du soliste.\r\nB -\u003E arr\u00eat : Les enfants s\u0027arr\u00eatent. Ils l\u00e8vent les bras pour former des arches. Le soliste enfile les arches en slalom. A la fin de la comptine, le soliste vient faire un baiser sur la joue l\u0027enfant pr\u00e8s duquel il arrive \u00e0 la fin de la musique.\r\nLa ronde reprend avec deux solistes, puis 4 puis 8, ...","textarea_1598605711291":"Cette comptine convient bien \u00e0 une animation sur les insectes, voir m\u00eame sur les papillons.\r\nOn peut utiliser un serre-t\u00eate avec des antennes comme celui de la malle \u0022Chauve-souris\u0022.{{attach file=\u0022La_ronde_du_baiser_papillon.pdf\u0022 desc=\u0022La_ronde_du_baiser_papillon.pdf (40.8kB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Magali Noldus","bf_text":"https:\/\/youtu.be\/osRZ87ARSbA et d\u0027une fiche de partition re\u00e7ue","bf_mail2":"magali.noldus@ternell.be","bf_description1":"Magali Noldus","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LaRondeDuBaiserPapillon","date_creation_fiche":"2024-05-21 10:53:13","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1,3,6","checkboxListeNiveau":"0,1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","imagebf_image":"LaRondeDuBaiserPapillon_imagebf_image_Papillon_peluche_20240521105313_20240521105313.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"LaRondeDuBaiserPapillon_fichierfichier_La_ronde_du_baiser_papillon_20240521105313_20240521105313.pdf_","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2024-05-21 10:53:13","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Magali Noldus\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/youtu.be\/osRZ87ARSbA et d\u0026#039;une fiche de partition re\u00e7ue\u0022 data-bf_mail2=\u0022magali.noldus@ternell.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LaRondeDuBaiserPapillon\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-21 10:53:13\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,3,6\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00220,1\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-05-21 10:53:13\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LaRondeDuBaiserPapillon","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le h\u00e9risson dort...","bf_text1":"","bf_description":"Sans faire de bruit Approche toi du h\u00e9risson qui dort et enl\u00e8ve lui un de ses piquants (pince \u00e0 linge).\r\nAttention \u00e0 toi ! Si le H\u00e9risson se r\u00e9veille et te touche, tu passeras ton tour.","textarea_1598605529105":" - Adapter ses mouvements \u00e0 une action en fonction : de sa morphologie, des buts poursuivis, des caract\u00e9ristiques physiques, ajuster un mouvement dans une situation simple.\r\n - Coordonner ses mouvements : tirer, pousser, manipuler, lancer des objets en fonction de leurs caract\u00e9ristiques (nature, forme, poids, fragilit\u00e9, encombrements...),\r\n - Adapter ses mouvements \u00e0 la manipulation d\u2019objets et de personnes.","textarea_1598605684650":" - pinces \u00e0 linge\r\n - un bandeau ou un foulard","textarea_1598605698263":" Les enfants sont assis en cercle. Au milieu de celui-ci se trouve le h\u00e9risson qui dort (enfant avec les yeux band\u00e9s et avec des pinces \u00e0 linge accroch\u00e9es sur son v\u00eatement.) un enfant doit parvenir \u00e0 retirer un piquant symbolis\u00e9 par une pince \u00e0 linge; sans r\u00e9veiller le h\u00e9risson. Si l\u2019enfant y parvient c\u2019est gagn\u00e9 ! S\u2019 il est touch\u00e9 par le h\u00e9risson r\u00e9veill\u00e9, il passera son tour la prochaine fois.","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022LeHerissonDort_fichier_leherissondort.pdf\u0022 desc=\u0022LeHerissonDort_fichier_leherissondort.pdf (0.6MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"LeHerissonDort_fichier_le-herisson-dort.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LeHerissonDort","imagebf_image":"LeHerissonDort_imagebf_image_LeHerissonDort_herissondortok_vignette_600_600_20220616100637_20220616100637.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:06:37","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:29:04","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LeHerissonDort\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:06:37\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:29:04\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LeHerissonDort","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les 50 incontournables dehors ","bf_text1":"","bf_description":"Au Royaume-Uni, une enqu\u00eate \u00e0 grande \u00e9chelle a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 par l\u2019association National Trust.\r\nOn a demand\u00e9 aux gens quelles activit\u00e9s \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur les enfants auraient certainement d\u00fb faire avant leur 12e anniversaire.\r\nUne liste de 50 incontournables a \u00e9t\u00e9 compil\u00e9e et publi\u00e9e sur leur site.\r\n\r\nPour encourager les enfants et adultes francophones de sortir, la liste a \u00e9t\u00e9 traduite.\r\n\r\nIl y a une raison pour laquelle le chant des oiseaux, les pr\u00e9cipitations et les vagues qui se brisent font parti de nos sons pr\u00e9f\u00e9r\u00e9s. La nature nous rend heureux. Nous savons que la nature est bonne pour notre bien-\u00eatre et il existe de nombreuses preuves \u00e0 l\u2019appui.\r\n\r\nEt ce n\u2019est pas seulement pour les adultes; les enfants profitent \u00e9galement de la d\u00e9couverte de la nature. La sensation de la coquille lisse d\u2019un escargot, l\u2019odeur des algues humides et le bruit des b\u00e2tons qui \u00e9claboussent dans une rivi\u00e8re \u2013 ce sont des moments comme celui-ci qui aident les enfants \u00e0 grandir et \u00e0 se connecter avec leur monde naturel.\r\n\r\nLes enfants ont besoin de la nature et la nature a besoin des enfants.\r\n\r\nLes \u201850 incontournables\u2019 encouragent les familles \u00e0 jouer ensemble dans la nature et \u00e0 \u00e9tablir un lien durable avec la faune. Il faut que les enfants explorent leurs sens dans la nature, prennent soin des plantes et des cr\u00e9atures et r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 leurs sentiments dans diff\u00e9rents paysages.\r\n\r\nIl ne s\u2019agit pas seulement de sortir \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur ou d\u2019apprendre les noms de diff\u00e9rents oiseaux \u2013 il faut que les enfants explorent vraiment les virages, les recoins et les n\u0153uds de la nature \u00e0 toutes les saisons, et construisent des souvenirs sp\u00e9ciaux pour durer.\r\n\r\nLa recherche nous dit que ces exp\u00e9riences de connexion avec la nature stimulent le d\u00e9veloppement physique, social et mental des enfants. En plus, c\u2019est tr\u00e8s amusant.\r\n\r\nMais ce ne sont pas seulement les enfants et les adultes qui b\u00e9n\u00e9ficient de la nature.\r\n\r\nLorsque nous \u00e9tablissons un lien avec la nature, nous sommes plus susceptibles de prendre soin d\u2019elle en retour. Cela signifie que les enfants qui explorent et appr\u00e9cient la nature sont plus susceptibles de prendre soin de la nature, de la d\u00e9fendre et de prendre des mesures pour la prot\u00e9ger quand ils grandissent.\r\n\r\n    \u00ab Personne ne prot\u00e9gera ce dont il ne se soucie pas, et personne ne se souciera de ce qu\u2019il n\u2019a jamais v\u00e9cu. \u00bb\r\n    Sir David Attenborough\r\n\r\nPourquoi avant 11\u00be?\r\n\r\nNous avons appris que la connexion avec la nature s\u2019\u00e9teint souvent lorsque les enfants approchent de leur adolescence. Une \u00e9tude YouGov de 2019 portant sur des enfants de 5 \u00e0 12 ans a observ\u00e9 que les enfants commencent \u00e0 s\u2019\u00e9loigner des significations de la nature dans leur langue d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de dix ans. (\u2018cloud\u2019, \u2018tweet\u2019 et \u2018web\u2019 ont gu\u00e8re encore un lien avec la nature pour des enfants anglophones n.d.l.t.)\r\n\r\nLa recherche nous dit \u00e9galement que si vous pouvez faire participer des enfants \u00e0 quelque chose avant l\u2019\u00e2ge de 12 ans, alors ils sont plus susceptibles de le reprendre et de l\u2019installer comme habitude tout au long de leur vie.\r\n\r\nNous esp\u00e9rons qu\u2019en faisant participer les enfants \u00e0 la nature pendant ce jeune \u00e2ge de fascination et d\u2019\u00e9merveillement, ils continueront \u00e0 d\u00e9couvrir et \u00e0 explorer la nature \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte. Donc, c\u2019est \u201850 choses \u00e0 faire avant d\u2019avoir 11 ans\u2019, mais ce sont des activit\u00e9s qui peuvent \u00eatre appr\u00e9ci\u00e9es par toute la famille \u2013 parce que vous n\u2019\u00eates jamais trop vieux pour profiter de la victoire aux b\u00e2tons de Pooh.\r\n\r\nUne invitation \u00e0 jouer\r\n\r\n50 choses \u00e0 faire avant 11 ans pour que chacun se sente invit\u00e9 \u00e0 jouer et \u00e0 explorer la nature. Bon nombre des activit\u00e9s de la liste peuvent se faire au fil des saisons dans votre propre jardin ou parc local.\r\n\r\nQue vous appreniez \u00e0 conna\u00eetre un arbre, \u00e0 explorer un bassin rocheux ou \u00e0 camper au grand air, les 50 incontournables vous rapprocheront de la nature et les un.e.s des autres.","textarea_1598605529105":"50 activit\u00e9s incontournables \u00e0 faire dehors. Peut servir aussi comme \u0022devoir\u0022 efficace, chouette et motivante. Mes \u00e9l\u00e8ves adorent partager leurs v\u00e9cus ;-) ","textarea_1598605684650":"","textarea_1598605698263":"50 activit\u00e9s avec liste \u00e0 cocher. A chaque fois avec un peu d\u0027explication et des id\u00e9es. ","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u002250listeacocher1.pdf\u0022 desc=\u002250listeacocher1.pdf (0.2MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Els De Man (Locolibri.be)","bf_text":"www.nationaltrust.org.uk","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"Les50IncontournablesDehors_fichierfichier_50listeacocher_20240212135327_20240212135327.pdf_","bf_url":"http:\/\/www.locolibri.be","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"Les50IncontournablesDehors","imagebf_image":"Les50IncontournablesDehors_imagebf_image_482_20230822190712_20230822190712.png","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2023-08-22 19:03:57","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3,5 ,8","checkboxListeNiveau":"0,1,2,3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3,4,5","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:30:03","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Els De Man (Locolibri.be)\u0022 data-bf_text=\u0022www.nationaltrust.org.uk\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022Les50IncontournablesDehors\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222023-08-22 19:03:57\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223,5 ,8\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00220,1,2,3,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3,4,5\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:30:03\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?Les50IncontournablesDehors","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les friches, un espace \u00e0 la crois\u00e9e des enjeux \u00e9cologiques, \u00e9conomiques, politiques et sociaux","bf_text1":"","bf_description":"L\u0027objectif est de questionner \u0022l\u0027utilit\u00e9\u0022 d\u0027un terrain en friche gr\u00e2ce \u00e0 diff\u00e9rents cours apportant des constats et des argumentaires sur la question.  ","textarea_1598605529105":" - Argumentation et rh\u00e9torique\r\n - D\u00e9bat philosophique \r\n - Analyse critique \r\n - Prise de recul \r\n - Utilisation de donn\u00e9es ","textarea_1598605684650":"A voir dans les activit\u00e9s des liens. ","textarea_1598605698263":"L\u0027objectif est de questionner \u0022l\u0027utilit\u00e9\u0022 d\u0027un terrain en friche. Le projet se passe en 2 \u00e9tapes :\r\n\r\n1. __**l\u0027analyse de cet espace**__ en utilisant diff\u00e9rentes approches : \r\n\r\n- **Historique et g\u00e9ographique** : les cours d\u0027histoire et g\u00e9ographie analyseront chacun en 2 heures de cours l\u0027espace via d\u0027anciennes cartes, t\u00e9moignage et essayeront de comprendre \u00e0 quoi \u00e9tait affect\u00e9 cet espace et ce qu\u0027il en reste aujourd\u0027hui. Un argumentaire sur l\u0027affectation de cet espace est formul\u00e9 \u00e0 partir des constats d\u0027am\u00e9nagement ancien et actuel du territoir et son utilisation historique. \r\n\r\n- **__Scientifique__** : Les cours de biologie aborderont l\u0027int\u00e9r\u00eat en terme de biodiversit\u00e9 de la friche via un Bioblitz (un recensement des esp\u00e8ces pr\u00e9sentes) accompagn\u00e9 ou non d\u0027un sp\u00e9cialiste (voir fiche sur le bioblitz). L\u0027analyse de cartes de pr\u00e9sence d\u0027esp\u00e8ces peut \u00e9galement \u00eatre pertinente (par exemple via observation.be). L\u0027objectif est de d\u00e9finir l\u0027\u00e9tat des lieux biologique et le potentiel de cette friche et d\u00e9velopper un argumentaire en vue de sa pr\u00e9servation. \r\n\r\n- **__Economique, social et politique__** : L\u0027objectif ici est de d\u00e9finir l\u0027int\u00e9r\u00eat de d\u00e9velopper des activit\u00e9s \u00e9conomiques et sociales sur un tel espace. Est-il int\u00e9ressant de construire une usine, un centre commercial, et\/ou des logements, et\/ou un parc. \r\n\r\n\r\nDes id\u00e9es d\u0027activit\u00e9s ici : https:\/\/www.reseau-idee.be\/fr\/symbioses\/8-activites-pour-senfricher\r\n\r\n2. **__Le d\u00e9bat autour de cet espace__** : \r\n\r\n L\u0027objectif est de r\u00e9aliser un jeu de r\u00f4le gr\u00e2ce \u00e0 la fiche jointe. Les groupes d\u0027\u00e9l\u00e8ves repr\u00e9sentent chacun un acteur int\u00e9ress\u00e9 par l\u0027espace (un entrepreneur, des commercants, un bourgemestre, des voisins, des militants \u00e9cologistes, etc.) et que chacun expose leur argumentaire. Cela peut principalement se faire via les cours de fran\u00e7ais (Dissertation, travail sur le d\u00e9bat) et les cours de philosophie, citoyennet\u00e9. Le d\u00e9bat devrait aboutir probablement sur un compromis sauf si un argumentaire et un contexte permettent de trancher. Le r\u00e9sultat du d\u00e9bat peut \u00eatre au service d\u0027un cas r\u00e9el de questionnement d\u0027utilisation d\u0027espace dans une commune.\r\n\r\nFiche p\u00e9dagogique sur le d\u00e9bat : https:\/\/www.reseau-idee.be\/fr\/utile-ou-inutile \r\n\r\n","textarea_1598605711291":"Il s\u0027agit d\u0027un projet transversal et ambitieux. Il est indispensable de travailler le sujet en \u00e9quipe p\u00e9dagogique. \r\n\r\nCe projet peut r\u00e9pondre \u00e0 un cas de figure r\u00e9el de questionnement d\u0027utilisation d\u0027espace dans une commune. \r\n","bf_auteur":"Natagora pour le d\u00e9roul\u00e9 et le R\u00e9seau Id\u00e9e pour l\u0027\u00e9criture de la fiche \u0022utile ?\u0022 et le regroupement d\u0027activit\u00e9s. ","bf_text":"","bf_mail2":"georges.abts@natagora.be","bf_description1":"Photo credit: mrnico on VisualHunt","bf_url":"https:\/\/www.reseau-idee.be\/fr\/symbioses\/8-activites-pour-senfricher , https:\/\/www.reseau-idee.be\/fr\/utile-ou-inutile","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LesFrichesUnEspaceALaCroiseeDesEnjeux","bf_mail1":"","imagebf_image":"LesFrichesUnEspaceALaCroiseeDesEnjeux_imagebf_image_3203690536_be25ae4093_c_20241118163258_20241118163258.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2024-11-18 17:32:58","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"1sec,2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"","checkboxListeMatierebf_matiere":"fra,sci,geo,his,rel","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"5,6","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro,art","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"6","date_maj_fiche":"2024-11-18 16:37:22","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Natagora pour le d\u00e9roul\u00e9 et le R\u00e9seau Id\u00e9e pour l\u0026#039;\u00e9criture de la fiche \u0026quot;utile ?\u0026quot; et le regroupement d\u0026#039;activit\u00e9s. \u0022 data-bf_mail2=\u0022georges.abts@natagora.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LesFrichesUnEspaceALaCroiseeDesEnjeux\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-18 17:32:58\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221sec,2sec,3sec\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022fra,sci,geo,his,rel\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00225,6\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro,art\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00226\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-11-18 16:37:22\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LesFrichesUnEspaceALaCroiseeDesEnjeux","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les ingr\u00e9dients du g\u00e2teau des contraires","bf_text1":"","bf_description":"Dans la nature, cherche quelque chose de mou puis quelque chose de dur, quelque chose de lisse puis quelque chose de rugueux...","textarea_1598605529105":" - Faire \u00e9merger une \u00e9nigme \u00e0 r\u00e9soudre.  Faire preuve de curiosit\u00e9 de mani\u00e8re divergente en utilisant tous ses sens.\r\n - R\u00e9colter des infos par la recherche exp\u00e9rimentale, l\u2019observation et la mesure\r\n - Recueillir des informations par des observations qualitatives en utilisant les cinq sens et par des observations quantitatives.   ","textarea_1598605684650":" - Tissus blanc pour d\u00e9poser les mat\u00e9riaux","textarea_1598605698263":"Les enfants doivent trouver des objets naturels de diff\u00e9rentes textures et leurs oppos\u00e9s dans la nature : \u201cchercher quelque chose de mou et quelque chose de dur\u201d.\r\nIls se dispersent et cherchent ce qui est demand\u00e9. Lorsqu\u2019ils reviennent, ils v\u00e9rifient \u00e0 l\u2019aide de l\u2019adulte et d\u00e9posent leurs trouvailles sur le tissu. Ils repartent ensuite chercher d\u2019autres contraires (rugueux \/ lisse, Piquant \/ doux, droit \/ courbe ...)","textarea_1598605711291":" - R\u00e9aliser un g\u00e2teau des contraires. ( fiche dans approche du langage)\r\n - Cr\u00e9er des visages au sol avec toutes ses trouvailles. (fiche dans approche artistique)\r\n - Reprendre les \u00e9l\u00e9ments naturels pour cr\u00e9er en classe un r\u00e9f\u00e9rentiel des perceptions sensorielles.\r\n\r\n{{attach file=\u0022LesIngredientsDuGateauDesContraires_fichier_lesingredientsdugateaudescontraires.pdf\u0022 desc=\u0022LesIngredientsDuGateauDesContraires_fichier_lesingredientsdugateaudescontraires.pdf (0.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"LesIngredientsDuGateauDesContraires_fichier_les-ingredients-du-gateau-des-contraires.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LesIngredientsDuGateauDesContraires","imagebf_image":"LesIngredientsDuGateauDesContraires_imagebf_image_LesIngredientsDuGateauDesContraires_ingredients_gateau_vignette_600_600_20220616100813_20220616100813.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:08:13","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:30:43","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LesIngredientsDuGateauDesContraires\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:08:13\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:30:43\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LesIngredientsDuGateauDesContraires","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les saisons de l\u0027engagements","bf_text1":"","bf_description":"Il s\u0027agit d\u0027une animation de groupe pour d\u00e9terminer le type de militantisme et la mani\u00e8re dont on se positionne sur base de l\u0027analogie des 4 saisons : la saison de \u0022l\u0027introspection\u0022, de l\u0027action collective, de l\u0027action individuelle et saison de la \u0022solidarit\u00e9\u0022.\r\nL\u2019outil se compose d\u2019une pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale des \u00ab Saisons de l\u2019engagement \u00bb, d\u2019une description des discours sur les actions \u00e0 mener pour une transition \u00e9cologique de la soci\u00e9t\u00e9, d\u2019un poster A2 avec le visuel des quatre saisons, et de plusieurs pistes d\u2019utilisation de l\u2019outil avec vos publics.\r\nSource : https:\/\/ecotopie.be\/publication\/les-saisons-de-lengagement\/","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":"Post-it, Poster des 4 saisons, tableau ou grande affiche ","textarea_1598605698263":"1. Phase de questionnement \u0022individuel\u0022 et \u00e9change en groupe pour les diff\u00e9rentes actions possibles (que l\u0027on fait soi-m\u00eame ou pas)\r\n\r\n2. Identification des cat\u00e9gories d\u0027actions et analogie avec les 4 saisons\r\n\r\n3. R\u00e9flexion sur le fait que chaque personnalit\u00e9 peut se tourner plus volontier vers une actions plut\u00f4t qu\u0027une autr, mais que dans chaque \u0022saison\u0022, ils possible de trouver sa place.\r\n\r\n4. R\u00e9flection sur la compl\u00e9mentarit\u00e9 des actions","textarea_1598605711291":"Un m\u00e9thodologie compl\u00e8te a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9e par Ecotopie et distribu\u00e9e aux personens qui ont particip\u00e9s aux formations donn\u00e9es par Ecotopie. Le poster est en vente au prix de 5 euros.","bf_auteur":"Ecotopie ","bf_text":"https:\/\/ecotopie.be\/publication\/les-saisons-de-lengagement\/","bf_mail2":"georges.abts@natagora.be","bf_description1":"Ecotopie ","bf_url":"https:\/\/ecotopie.be\/publication\/les-saisons-de-lengagement\/","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LesSaisonsDeLEngagements","date_creation_fiche":"2024-11-20 08:13:34","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"1sec,2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"","checkboxListeMatierebf_matiere":"rel,autre","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"2,6","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro,art,spe","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"3","imagebf_image":"LesSaisonsDeLEngagements_imagebf_image_LesSaisonsDeLEngagements_imagebf_image_20221010_P_O_Saisons_illustrationposter_vignette_800_600_20241119120056_20241119120056_20241120081334_20241120081334.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2024-11-20 08:13:34","user":"74.7.242.46","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Ecotopie \u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/ecotopie.be\/publication\/les-saisons-de-lengagement\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022georges.abts@natagora.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LesSaisonsDeLEngagements\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-20 08:13:34\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221sec,2sec,3sec\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022rel,autre\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00222,6\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro,art,spe\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00223\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-11-20 08:13:34\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LesSaisonsDeLEngagements","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Les saisons et la vie des animaux via le h\u00e9risson","bf_text1":"","bf_description":"Aborder les saisons et la vie des animaux via le h\u00e9risson.","textarea_1598605529105":" - Un peu de connaissance sur la vie du h\u00e9risson.\r\n - Savoir-faire une maison pour h\u00e9risson.\r\n - Dext\u00e9rit\u00e9\r\n - envie de prot\u00e9ger le h\u00e9risson\r\n - comparaison des saisons: la vie du h\u00e9risson le long des saisons et\/ou la chute des feuilles en automne et\/ou la comparaison de la vie de diff\u00e9rents animaux en hiver\r\n \r\n\r\n","textarea_1598605684650":" - L\u0027histoir de \u0022Nestor le h\u00e9risson\u0022 de Philippe Pauzin et Evelyne Lallemand\r\n - Un h\u00e9risson en peluche\r\n - De l\u0027argile\r\n - Des vers de terre (\u00e0 faire chercher)\r\n - Des des branches et des feuilles mortes (\u00e0 faire chercher)\r\n","textarea_1598605698263":" - Lire l\u0027histoire de \u0022Nestor le h\u00e9risson\u0022.\r\n - Illustrer avec une peluche de h\u00e9risson et des feuilles mortes.\r\n - Fabriquer des minis h\u00e9rissons en argile; Avec quelques vers de terre pour qu\u0027ils aient \u00e0 manger.\r\n - Les installer dans un abris de branches et recouvrir le tout par un toit de branches et feuilles.","textarea_1598605711291":"Il est possible d\u0027aborder les saisons et notament de l\u0027automne o\u00f9 les feuilles tombent.\r\nIl es possible d\u0027aborder la vie des animaux en hiver.\r\nIl est possible de prolonger l\u0027activit\u00e9 en parlant plus encore du h\u00e9risson.\r\n","bf_auteur":"","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Magali Noldus","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LesSaisonsEtLaVieDesAnimauxViaLeHeriss","date_creation_fiche":"2024-05-21 12:15:12","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"1,3,4,6,5 ,8","checkboxListeNiveau":"0,1,2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"3","imagebf_image":"LesSaisonsEtLaVieDesAnimauxViaLeHeriss_imagebf_image_Hrisson_peluche_20240521121513_20240521121513.jpg","imagebf_image1":"LesSaisonsEtLaVieDesAnimauxViaLeHeriss_imagebf_image1_Nestor_le_hrisson_livre_20240521121513_20240521121513.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2024-05-21 12:15:13","user":"74.7.227.140","owner":"","html_data":"data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LesSaisonsEtLaVieDesAnimauxViaLeHeriss\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-21 12:15:12\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,3,4,6,5 ,8\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00220,1,2\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00223\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-05-21 12:15:13\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LesSaisonsEtLaVieDesAnimauxViaLeHeriss","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Le syst\u00e8me solaire","bf_text1":"","bf_description":"Fabriquer une maquette du syst\u00e8me solaire \u00e0 l\u2018aide de mat\u00e9riaux naturels. \r\nObserver les orbites et la vitesse des plan\u00e8tes.","textarea_1598605529105":"comp\u00e9tences en lien avec le r\u00e9f\u00e9rentiel des sciences et d\u0027\u00e9ducation artistique \r\nvoir annexe :{{attach file=\u0022systme_solaire.pdf\u0022 desc=\u0022systme_solaire.pdf (0.4MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n","textarea_1598605684650":" - des mat\u00e9riaux naturels\r\n - la {{attach file=\u00225Le_systeme_solaire_fiche_travail.pdf\u0022 desc=\u0022feuille de travail sur les plan\u00e8tes\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n - des crayons de couleur\r\n - des marqueurs\r\n - des ciseaux\r\n - des b\u00e2tons de colle ou du scotch\r\n - des blocs-notes","textarea_1598605698263":" - 1 EMETTRE DES HYPOTHESES\r\nR\u00e9partissez les enfants en groupes ou par paires. Dans un premier temps, ils essaieront de fabriquer un mod\u00e8le de syst\u00e8me solaire \u00e0 l\u2019aide de diff\u00e9rents mat\u00e9riaux naturels (pierres, ch\u00e2taignes, fleurs, etc.). Laissez-les se rem\u00e9morer seuls les informations n\u00e9cessaires (par exemple, le nombre de plan\u00e8tes dans le syst\u00e8me solaire). Les enfants essaieront ensuite de dessiner les plan\u00e8tes sur une feuille de papier et de l\u00e9gender leur repr\u00e9sentation. N\u2019\u00e9valuez pas \u00e0 ce stade; cette activit\u00e9 vise \u00e0 encourager la motivation interne et l\u2019int\u00e9r\u00eat pour le sujet.\r\n \r\n- 2 MOD\u00c8LE DE VOIE LACT\u00c9E\r\nCommencez par fabriquer une maquette de la Voie lact\u00e9e. Expliquez aux enfants ce qu\u2019est la Voie lact\u00e9e, quelle est sa forme et comment nous pouvons l\u2019observer la nuit. Utilisez des feuilles, des c\u00f4nes de pin ou des branches (id\u00e9ales pour former des spirales avec les feuilles) ou dessinez la Voie lact\u00e9e sur la chauss\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019une craie.\r\n\r\n - 3 MOD\u00c8LE DE SYST\u00c8ME SOLAIRE\r\nQuittons la Voie lact\u00e9e et partons \u00e0 la d\u00e9couverte du syst\u00e8me solaire! Il est temps de faire une grande maquette. Dessinez d\u2019abord le Soleil au centre, puis pr\u00e9sentez les diff\u00e9rentes plan\u00e8tes et dessinez-les autour du Soleil (avec leurs orbites).\r\n\r\n - 4 COURIR AUTOUR DU SOLEIL\r\nLes enfants adorent faire semblant d\u2019\u00eatre des plan\u00e8tes en orbite autour du Soleil. Laissez-les courir ou marcher autour du Soleil, seuls ou en groupe. Un groupe d\u2019enfants se tenant par la main peut repr\u00e9senter une plan\u00e8te g\u00e9ante. Trouvez un endroit avec beaucoup d\u2019espace pour cette activit\u00e9 et laissez les enfants courir et se d\u00e9tendre de poursuivre le travail. C\u2019est le moment id\u00e9al discuter de la vitesse des plan\u00e8tes. Certains \u00e9prouvent une grande surprise lorsqu\u2019ils plan\u00e8tes ont des \u00e2ges si diff\u00e9rents.\r\n\r\n - 5 FORMATION DU SYST\u00c8ME SOLAIRE\r\nC\u2019est le moment de faire un petit jeu. Trouvez un endroit o\u00f9 les enfants peuvent se tenir debout en un seul groupe. Expliquez comment la mati\u00e8re accumul\u00e9e se dilate et laissez les enfants commencer \u00e0 s\u2019\u00e9loigner les uns des autres. Le Soleil est au centre - il peut s\u2019agir de l\u2019enseignant, d\u2019un arbre ou d\u2019une pile de sacs \u00e0 dos. Les enfants courent autour du Soleil et forment progressivement des groupes pour repr\u00e9senter les 8 plan\u00e8tes. Plus les plan\u00e8tes sont grandes, plus il y a d\u2019enfants dans un groupe. Mercure et Mars peuvent \u00eatre repr\u00e9sent\u00e9s par 1 enfant, V\u00e9nus et la Terre par 2 enfants, Jupiter par 8-11 enfants, Saturne par 6-9 enfants et Uranus et Neptune par 3-4 enfants.\r\n \r\n- 6 PLAN\u00c8TES COLOR\u00c9ES\r\nLe coloriage des plan\u00e8tes (sur la {{attach file=\u00225Le_systeme_solaire_fiche_travail.pdf\u0022 desc=\u0022feuille de travail Plan\u00e8tes\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}) est \u00e9galement un grand d\u00e9fi . Vous pouvez mentionner les id\u00e9es des scientifi ques sur la couleur des plan\u00e8tes. Il est utile de montrer aux enfants une image des plan\u00e8tes sur un poster ou dans un livre. S\u2019ils sont int\u00e9ress\u00e9s, expliquez-leur pourquoi les plan\u00e8tes ont les couleurs qu\u2019elles ont. Les enfants pourront utiliser sur leurs feuilles de travail des mat\u00e9riaux naturels pour colorier les plan\u00e8tes (ou des crayons de couleur, si n\u00e9cessaire).\r\n\r\n - 7 GALAXIE ET R\u00c9FLEXION\r\nTerminez la le\u00e7on en fabriquant une derni\u00e8re maquette du syst\u00e8me solaire. Les enfants compareront leur dernier mod\u00e8le avec celui qu\u2019ils ont fabriqu\u00e9 au d\u00e9but. Parcourez ensemble la \u201cGalerie des syst\u00e8mes solaires\u201d et discutez de ce que vous avez appris aujourd\u2019hui. Partagez les plus grandes d\u00e9couvertes, les surprises et ce dont ils se souviennent le plus.\r\n","textarea_1598605711291":"! CONSEIL UTILE\r\nSi vous travaillez avec des groupes plus petits, adaptez le nombre d\u2019enfants qui composent les grandes plan\u00e8tes. L\u2019objectif n\u2019est pas la pr\u00e9cision absolue, mais de profiter de l\u2019exp\u00e9rience et d\u2019apprendre en s\u2019amusant.\r\n\r\n\u2192 FEUILLES PLAN\u00c8TES\r\nSi vous avez le temps, les enfants peuvent mod\u00e9liser les plan\u00e8tes avec des feuilles d\u0027arbres. Ils d\u00e9couperont les plan\u00e8tes dans des feuilles et colleront celles-ci au verso de la feuille de travail. Une fois de plus, mettez l\u2019accent sur la diversit\u00e9 des couleurs des plan\u00e8tes (et donc sur leur composition) et recherchez des couleurs et des structures appropri\u00e9es.\r\n\r\n\u2192 PLAN\u00c8TES DE PIERRE\r\nTrouvez un endroit appropri\u00e9 pour fabriquer une maquette de syst\u00e8me solaire (1 pierre repr\u00e9sente 1 plan\u00e8te). Les enfants travaillent en groupes et utilisent des craies de couleur pour tracer les orbites. Les\r\ngroupes pr\u00e9sentent ensuite leurs mod\u00e8les au reste de la classe.\r\n\r\n\u2192 FUS\u00c9ES EN FEUILLES\r\nVous pouvez \u00e9galement r\u00e9aliser des images aux couleurs vives sur le th\u00e8me de l\u2019espace en utilisant des feuilles color\u00e9es.\r\n\r\n{{attach file=\u00225Le_systeme_solaire.pdf\u0022 desc=\u00225Le_systeme_solaire.pdf (11.1MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierbf_file":"LeSystemeSolaire_fichierbf_file_systme_solaire_20240309124244_20240309124244.pdf_","fichierfichier":"LeSystemeSolaire_fichierfichier_5Le_systeme_solaire_20240212142444_20240212142444.pdf_","bf_url":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LeSystemeSolaire","imagebf_image":"LeSystemeSolaire_imagebf_image_Systme_solaire_20240212142443_20240212142443.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 15:24:44","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4,6","checkboxListeNiveau":"2,3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2,3","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:29:37","user":"74.7.242.46","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LeSystemeSolaire\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 15:24:44\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224,6\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:29:37\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LeSystemeSolaire","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"L\u2019histoire de boulette","bf_text1":"","bf_description":"\u00c9coutons une petite histoire et r\u00e9investissons-la de tout notre \u00eatre","textarea_1598605529105":"compr\u00e9hension auditive \/ discrimination visuelle\r\nsavoir :  \u00e9couter, comprendre, se rem\u00e9morer les \u00e9l\u00e9ments d\u2019une histoire\r\nsavoir faire : traduire en 3 dimensions une oralit\u00e9","textarea_1598605684650":"Ce que la nature vous offre\r\nSi vous le jugez utile : quelques petites pelles ou griffes pour creuser la terre \r\nSi vous mangez au bois suite \u00e0 l\u2019activit\u00e9 : une petite bassine ou bassin de toile + 2 \u00e0 3 litre d\u2019eau et un essuie-main pour lavage des mains apr\u00e8s la s\u00e9quence ","textarea_1598605698263":"1 - Tous ensemble, bien install\u00e9s en cercle, \u00e9coutons la br\u00e8ve histoire de boulette\r\nBoulette, c\u2019est un petit gar\u00e7on (Jules) et une petite fille (Sabrina) qui l\u2019avaient fabriqu\u00e9e avec de la terre, un peu d\u2019eau et leurs petites mains \u2026 juste ici, l\u00e0 o\u00f9 vous trouvez. \r\nEn repartant du bois, ils l\u2019avaient laiss\u00e9e l\u00e0 \u2026 un peu comme vous, quand vous construisez un beau ch\u00e2teau de sable et que vous devez repartir, sans pouvoir le reprendre avec vous \r\nEt bien avec boulette, la nuit derni\u00e8re, il s\u2019est pass\u00e9 un dr\u00f4le de truc \u2026 vers minuit, boulette a comme qui dirait \u2026 pris vie! Des cheveux ont pouss\u00e9 sur sa t\u00eate, deux yeux sont apparus, un petit nez \u2026 et surtout \u2026 une grande bouche\u2026. car boulette avait faim, tr\u00e8s faim! Comme elle avait la forme d\u2019une boulette, c\u2019\u00e9tait tr\u00e8s pratique, elle a roul\u00e9 un peu partout dans le bois \u00e0 la recherche de ce qu\u2019elle pourrait se mettre sous la dent et elle a trouv\u00e9 des marrons\u00b0, elle en a rassembl\u00e9 5\u00b0\u00b0 et ensuite, comme elle avait un peu froid, elle a d\u00e9cid\u00e9 de construire un petit abris autour de ses 5 marrons. Toujours en roulant, elle a rassembl\u00e9 des petits morceaux de bois, des feuilles mortes et elle a construit sa petite maison. Voil\u00e0, je ne connais pas la suite de ses aventures mais je vous propose \u00e0 vous de l\u2019imaginer \u2026 D\u2019abord, il faudra peut-\u00eatre cr\u00e9er boulette, aller chercher la nourriture dont j\u2019ai parl\u00e9 dans mon histoire, installer sa maison et ensuite, moi je passerai chez chacun ou au sein de chaque sous-groupe pour voir toutes les boulettes de l\u2019histoire, les maisons, les gardes-mangers et que vous me racontiez la suite de l\u2019histoire!\r\n\r\n2. seul ou par sous-groupes\u00b0\u00b0\u00b0, les enfants sont invit\u00e9s \u00e0 cr\u00e9er boulette(s), son garde-manger, sa maison et pourquoi pas, la suite de l\u2019histoire \r\n\r\n3. passer chez chacun ou au sein de chaque sous-groupe, relancer ou r\u00e9orienter vers autre chose ceux qui en ont besoin, \u00e9couter, reformuler ce qu\u2019on a compris (pas de jugements de valeur)\r\n\r\n\u00b0Selon ce qu\u2019il y aura \u00e0 votre endroit, cela peut se transformer en glands, ch\u00e2taignes, cailloux, \u2026.\r\n\u00b0\u00b0Selon les nombres que ma\u00eetrisent les enfants, cela pourrait \u00eatre 6, 10 ou \u2026\r\n\u00b0\u00b0\u00b0Pas \u00e9vident de d\u00e9j\u00e0 travailler en sous-groupes vers 3 \u00e0 5 ans mais pourquoi pas ; peut-\u00eatre modifier l\u2019histoire avec 2 boulettes si vous voulez qu\u2019ils travaillent en bin\u00f4me, 3 si en trin\u00f4me","textarea_1598605711291":"Accepter que l\u2019activit\u00e9 ne soit pas mise en \u0153uvre par chaque enfant, rester dans la proposition et s\u2019assurer uniquement que ceux qui souhaitent faire autre chose n\u2019entravent pas ceux qui souhaitent mettre en \u0153uvre l\u2019activit\u00e9 propos\u00e9e. Ne pas porter de jugements sur les cr\u00e9ations mais questionner l\u2019enfant sur ce qu\u2019il a utilis\u00e9 pour construire la cabane, combien de marrons il a dispos\u00e9 et pourquoi, de quelle couleur sont les yeux de boulette ? Etc. Cette activit\u00e9 n\u2019est pas \u00abcertificative\u00bb et ne cherche pas \u00e0 obtenir une \u00abbonne\u00bb r\u00e9ponse mais plut\u00f4t \u00e0 identifier o\u00f9 en est le groupe par rapport \u00e0 la compr\u00e9hension d\u2019une histoire \/ ce que l\u2019enfant a retenu, comment, pourquoi (ou pourquoi pas) \u2026 peut-\u00eatre est-ce nous qui avons parl\u00e9 trop vite, n\u2019avons pas su capt\u00e9 l\u2019attention, \u2026 \r\n\r\nVARIANTES\r\nAdapter une histoire que vous (ou les enfants) connaissez bien, sera peut-\u00eatre plus facile \r\nExemple: l\u2019histoire des 3 petits cochons peut devenir l\u2019histoire des 3 petites fourmis \u2026 qui vont construire 3 petites maisons en 3 mati\u00e8res diff\u00e9rentes (pr\u00e9sentes sur l\u2019espace) en faisant des sous-groupes de 3 enfants qui vont cr\u00e9er les 3 maisons des 3 fourmi","bf_auteur":"Laurence Van Belle \/ asbl le d\u00e9but des haricots","bf_text":"","bf_mail2":"laurence@nubo.coop","bf_description1":"Virginie Volckaert","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"LhistoireDeBoulette","bf_mail1":"","imagebf_image":"LhistoireDeBoulette_imagebf_image_boulette_20251014085456_20251014085456.jpg","imagebf_image1":"LhistoireDeBoulette_imagebf_image1_boulette_histoire_20251014085456_20251014085456.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2025-10-14 08:54:56","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"1,2","checkboxListeTypeDApproche":"1,3,5 ,8","checkboxListeMatierebf_matiere":"","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,parc,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2025-10-14 09:09:06","user":"74.7.241.0","owner":"laurence haricot","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Laurence Van Belle \/ asbl le d\u00e9but des haricots\u0022 data-bf_mail2=\u0022laurence@nubo.coop\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022LhistoireDeBoulette\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-14 08:54:56\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,3,5 ,8\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,parc,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-14 09:09:06\u0022 data-owner=\u0022laurence haricot\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?LhistoireDeBoulette","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Magic Fungi","bf_text1":"","bf_description":"Dessiner avec de l\u0027encre de champignon ?! C\u0027est possible avec le coprin chevelu...","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - des supports d\u0027\u00e9criture\r\n - diff\u00e9rents petits formats de papier \u00e9pais (200g\/m\u00b2)\r\n - des pinceaux\r\n - de l\u0027encre obtenu \u00e0 partir de coprins chevelus (dans un bocal)\r\n - des morceaux de bougie blanche","textarea_1598605698263":"Les enfants re\u00e7oivent un support d\u0027\u00e9criture, une feuille de papier \u00e9pais et un morceau de bougie blanche. Ils dessinent sur leur feuille un champignon r\u00e9el ou imaginaire (chaque enfant choisit un morceau de feuille qui lui convient, plus grand ou plus petit). A ce stade, il est important de se concentrer car rien n\u0027appara\u00eet sur la feuille de papier. D\u00e8s que le dessin est termin\u00e9, les enfants trempent leur pinceau dans l\u0027encre de coprin et l\u0027\u00e9tale sur toute la surface de leur feuille. Magie, magie !!! Le champignon r\u00e9alis\u00e9 avec le morceau de bougie appara\u00eet car l\u0027encre n\u0027est pas absorb\u00e9e par le papier \u00e0 l\u0027endroit o\u00f9 il y a de la cire.","textarea_1598605711291":"Conseil : dire aux enfants d\u0027appuyer fort lorsqu\u0027ils dessinent avec la cire de bougie. En effet, si la cire recouvre bien le papier, elle emp\u00eachera l\u0027encre de s\u0027infiltrer dans les fibres du papier \u00e0 cet endroit.\r\n\r\nProlongement : cr\u00e9er une exposition des oeuvres dans la nature ou en classe.","bf_auteur":"Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)","bf_text":"","bf_mail2":"nathaly.nicolas@gmail.com","bf_description1":"https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Coprinus_comatus_R.H._08.jpg","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"MagicFungi","date_creation_fiche":"2024-05-21 09:05:19","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","imagebf_image":"MagicFungi_imagebf_image_512pxCoprinus_comatus_R.H._08_20240521090519_20240521090519.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_maj_fiche":"2024-05-21 09:05:19","user":"74.7.227.162","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)\u0022 data-bf_mail2=\u0022nathaly.nicolas@gmail.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022MagicFungi\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-21 09:05:19\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-05-21 09:05:19\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?MagicFungi","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Marionnette des bois (5-6 ans) ","bf_text1":"","bf_description":"Lors d\u2019une balade, r\u00e9colte des \u00e9l\u00e9ments naturels v\u00e9g\u00e9tal, min\u00e9ral ou animal pour cr\u00e9er un personnage imaginaire.         \r\nPuis, pr\u00e9sente-le en racontant son histoire... ","textarea_1598605529105":"Cr\u00e9er collectivement et\/ou individuellement :\r\n\u2022 inventer une situation th\u00e9\u00e2trale expressive simple;\r\n\u2022 imaginer et r\u00e9aliser une production plastique \u00e0 partir de techniques et de gestes simples.","textarea_1598605684650":"\u2022 Terre glaise\r\n\u2022 Ficelle \r\n\u2022 Opinel \/ Ciseaux","textarea_1598605698263":"1- Trouver un b\u00e2ton ou une tige assez rigide pour la base du corps.\r\n2- Prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage. \r\n3- Pour le reste, l\u2019imagination, la cr\u00e9ativit\u00e9 et ce que nous offre la nature suffisent \u00e0 cr\u00e9er de jolis personnages. L\u2019observation et le contact direct avec la nature permet de trouver l\u2019inspiration pour la cr\u00e9ation. De la ficelle peut aider pour l\u2019assemblage et la fixation de certains mat\u00e9riaux. \r\n4- Le personnage termin\u00e9, on lui trouve un nom et on raconte son histoire.\r\nET ENSUITE :\r\nPar groupe, cr\u00e9er une sayn\u00e8te qui met en sc\u00e8ne les personnages de chacun. \r\nTrouver un bel endroit pour confier nos personnages \u00e0 la nature.","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022MarionnetteDesBois3_fichier_marionnettedesbois_p1.pdf\u0022 desc=\u0022MarionnetteDesBois3_fichier_marionnettedesbois_p1.pdf (1.0MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"MarionnetteDesBois3_fichier_marionnette-des-bois_p1.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"MarionnetteDesBois3","imagebf_image":"MarionnetteDesBois3_imagebf_image_MarionnetteDesBois3_marionnettedesbois_p1_vignette_600_600_20220616101141_20220616101141.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:11:41","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:43:12","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022MarionnetteDesBois3\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:11:41\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:43:12\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?MarionnetteDesBois3","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Marionnette des bois (6-7 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Lors d\u2019une balade, r\u00e9colte des \u00e9l\u00e9ments naturels v\u00e9g\u00e9tal, min\u00e9ral ou animal pour cr\u00e9er un personnage imaginaire.        \r\nPuis, pr\u00e9sente-le en racontant son histoire... ","textarea_1598605529105":"Cr\u00e9er collectivement et\/ou individuellement :\r\n\u2022 proposer une situation de jeu simple; \r\n\u2022 imaginer et r\u00e9aliser une produc-tion plastique individuelle ou collective, \u00e0 partir de techniques et gestes simples.","textarea_1598605684650":"\u2022 Terre glaise\r\n\u2022 Ficelle \r\n\u2022 Opinel \/ Ciseaux","textarea_1598605698263":"1- Trouver un b\u00e2ton ou une tige assez rigide pour la base du corps.\r\n2- Prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage. \r\n3- Pour le reste, l\u2019imagination, la cr\u00e9ativit\u00e9 et ce que nous offre la nature suffisent \u00e0 cr\u00e9er de jolis personnages. L\u2019observation et le contact direct avec la nature permet de trouver l\u2019inspiration pour la cr\u00e9ation. De la ficelle peut aider pour l\u2019assemblage et la fixation de certains mat\u00e9riaux. \r\n4- Le personnage termin\u00e9, on lui trouve un nom et on raconte son histoire.\r\nET ENSUITE :\r\nPar groupe, cr\u00e9er une sayn\u00e8te qui met en sc\u00e8ne les personnages de chacun. \r\nTrouver un bel endroit pour confier nos personnages \u00e0 la nature. ","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022MarionnetteDesBois2_fichier_marionnettedesbois_p2.pdf\u0022 desc=\u0022MarionnetteDesBois2_fichier_marionnettedesbois_p2.pdf (1.0MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"MarionnetteDesBois2_fichier_marionnette-des-bois_p2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"MarionnetteDesBois2","imagebf_image":"MarionnetteDesBois2_imagebf_image_MarionnetteDesBois2_marionnettedesbois_p2_vignette_600_600_20220616101217_20220616101217.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:12:17","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:44:37","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022MarionnetteDesBois2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:12:17\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:44:37\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?MarionnetteDesBois2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Marionnette des bois (7-8 ans) ","bf_text1":"","bf_description":"Lors d\u2019une balade, r\u00e9colte des \u00e9l\u00e9ments naturels v\u00e9g\u00e9tal, min\u00e9ral ou animal pour cr\u00e9er un personnage imaginaire.         \r\nPuis, pr\u00e9sente-le en racontant son histoire...","textarea_1598605529105":"Cr\u00e9er collectivement et\/ou individuellement :\r\n\u2022 imaginer et r\u00e9aliser une mise en voix et une mise en espace en lien avec les savoirs abord\u00e9s durant l\u2019ann\u00e9e. \r\n\u2022 cr\u00e9er une \u0153uvre plastique.","textarea_1598605684650":"\u2022 Terre glaise\r\n\u2022 Ficelle \r\n\u2022 Opinel \/ Ciseaux","textarea_1598605698263":"1- Trouver un b\u00e2ton ou une tige assez rigide pour la base du corps.\r\n2- Prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage. \r\n3- Pour le reste, l\u2019imagination, la cr\u00e9ativit\u00e9 et ce que nous offre la nature suffisent \u00e0 cr\u00e9er de jolis personnages. L\u2019observation et le contact direct avec la nature permet de trouver l\u2019inspiration pour la cr\u00e9ation. De la ficelle peut aider pour l\u2019assemblage et la fixation de certains mat\u00e9riaux. \r\n4- Le personnage termin\u00e9, on lui trouve un nom et on raconte son histoire.\r\n\r\nET ENSUITE :\r\nPar groupe, cr\u00e9er une sayn\u00e8te qui met en sc\u00e8ne les personnages de chacun. \r\nTrouver un bel endroit pour confier nos personnages \u00e0 la nature. ","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022MarionnetteDesBois_fichier_marionnettedesbois_p3.pdf\u0022 desc=\u0022MarionnetteDesBois_fichier_marionnettedesbois_p3.pdf (1.0MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"MarionnetteDesBois_fichier_marionnette-des-bois_p3.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"MarionnetteDesBois","imagebf_image":"MarionnetteDesBois_imagebf_image_MarionnetteDesBois_marionnettedesbois_p3_vignette_600_600_20220616101251_20220616101251.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:12:51","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"3","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:44:01","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022MarionnetteDesBois\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:12:51\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:44:01\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?MarionnetteDesBois","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Marionnette et petit peuple des bois","bf_description":"Avec les \u00e9l\u00e9ments naturels, cr\u00e9e un personnage, un animal, un monstre imaginaire, puis donne lui un nom.","textarea_1598605529105":" - Agir et exprimer, transf\u00e9rer et cr\u00e9er dans les domaines tactiles, gestuels, corporels et plastiques: \r\n\t\t- Acqu\u00e9rir des modes d\u2019expression et des techniques d\u2019ex\u00e9cution (le modelage, la sculpture, les assemblages, ...)\r\n\t\t- Associer des \u00e9l\u00e9ments pour cr\u00e9er des volumes.\r\n - Organiser, transformer, cr\u00e9er...\r\n\t\t- Cr\u00e9er en combinant des formes, des couleurs, des valeurs, des mati\u00e8res, des modes d\u2019expressions.\r\n\t\t- Traduire une ambiance, une atmosph\u00e8re, une perception personnelle.","textarea_1598605610196":" - L\u2019expression plastique et visuelle\r\n - Le langage plastique et visuel\r\n\t\t - Les mat\u00e9riaux\/le m\u00e9dium. Les volumes\/les formes.","textarea_1598605626497":" - Pratiquer\r\n - S\u2019exercer , lors d\u2019une production artistique :\r\n\t\t- \u00e0 l\u2019utilisation des mati\u00e8res, des mat\u00e9riaux, des couleurs; \r\n\t\t- aux gestes techniques.","textarea_1598605660529":"","textarea_1598605670047":" - S\u2019approprier, lors d\u2019une production artistique :\r\n\t\t- l\u2019utilisation des mati\u00e8res\/des mat\u00e9riaux, des couleurs;\r\n\t\t- les gestes techniques ad\u00e9quats.","textarea_1598605684650":" - Terre glaise \r\n - Ficelle\r\n - Opinel\r\n - Ciseaux\r\n - S\u00e9cateur","textarea_1598605698263":"L\u2019enseignante peut montrer une r\u00e9alisation aux enfants pour qu\u2019ils puissent se faire une id\u00e9e.\r\nCette r\u00e9alisation ne doit pas \u00eatre un mod\u00e8le mais une source d\u2019inspiration.\r\nUne balade s\u2019av\u00e8re int\u00e9ressante pour collecter des \u00e9l\u00e9ments naturels v\u00e9g\u00e9tal, min\u00e9ral ou animal.\r\nL\u2019observation et le contact direct avec la nature permettra aux enfants de trouver l\u2019inspiration pour la cr\u00e9ation de leur marionnette et pour l\u2019\u00e9laboration d\u2019un court r\u00e9cit (M3).\r\nUn b\u00e2ton ou une tige assez rigide servira de base pour le corps. On peut prendre un peu de terre glaise pour la forme du visage. Pour le reste, l\u2019imagination, la cr\u00e9ativit\u00e9 et ce que nous offre la nature suffisent \u00e0 cr\u00e9er de jolis personnages. De la corde ou ficelle ramen\u00e9e de l\u2019\u00e9cole peut aider pour l\u2019assemblage et la fixation de certains mat\u00e9riaux.","textarea_1598605711291":"M3 : Le personnage termin\u00e9, l\u2019enfant peut lui trouver un nom et raconter son histoire (d\u2019o\u00f9 vient-il? Quel \u00e2ge a-t-il? A-t-il une famille?...)","textarea_1598605722057":"","bf_auteur":"Crie de Mouscron","fichierfichier":"MarionnetteEtPetitPeupleDesBois_fichier_marionnette-et-petit-peuple-des-bois.pdf","id_typeannonce":"10","id_fiche":"MarionnetteEtPetitPeupleDesBois","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-14 20:56:24","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"1","imagebf_image":"MarionnetteEtPetitPeupleDesBois_imagebf_image_MarionnetteEtPetitPeupleDesBois_bois5_vignette_600_600_20220616101346_20220616101346.jpg","date_maj_fiche":"2022-06-16 10:13:46","bf_mail1":"","user":"criemouscron","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022MarionnetteEtPetitPeupleDesBois\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-14 20:56:24\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222022-06-16 10:13:46\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?MarionnetteEtPetitPeupleDesBois","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Masques d\u0027oiseaux","bf_text1":"","bf_description":"D\u00e9couvre la vie d\u2018un oiseau en faisant semblant d\u2018en \u00eatre un. \r\nFabrique un masque d\u0027oiseau avec des peintures naturelles \r\nInvente des histoires sur les oiseaux \r\nmets en sc\u00e8ne le comportement de diverses esp\u00e8ces d\u2018oiseaux.","textarea_1598605529105":" Approche scientifique\r\n savoir- faire: Rep\u00e9rer les caract\u00e9ristiques des oiseaux et les nommer (t\u00eate,bec,plumes,pattes,queue...) \r\n\r\nApproche artistique: CF document annexe{{attach file=\u0022masques_doiseaux.pdf\u0022 desc=\u0022masques_doiseaux.pdf (0.4MB)\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","textarea_1598605684650":" - papier cartonn\u00e9\r\n - crayons de couleur\r\n - marqueurs\r\n - pinceaux\r\n - bols pour peinture \u00e0 la boue\r\n - ciseaux\r\n - \u00e9lastiques\r\n - ruban adh\u00e9sif","textarea_1598605698263":" - 1 OBSERVATION\r\n Tout d\u2019abord, sortez et observez les oiseaux dans leur habitat naturel : leur comportement, leurs couleurs, leurs formes, leurs d\u00e9placements. Ecoutez leurs chants. Les livres peuvent servir de support \u00e0 vos observations. \r\nLaissez ensuite les enfants choisir un oiseau qu\u2019ils aiment et l\u2019utiliser comme mod\u00e8le pour leur masque.\r\n\r\n - 2 MASQUE D\u2019OISEAU\r\n C\u2019est l\u2019occasion pour les enfants d\u2019imaginer et d\u2019essayer (au moins de faire semblant) d\u2019\u00eatre un oiseau. Dessinez une forme simple d\u2019oiseau sur du papier solide. Vous pouvez \u00e9galement utiliser les {{attach file=\u00226Masques_doiseaux_fiche_travail.pdf\u0022 desc=\u0022mod\u00e8les ci-joints\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}. \r\nPuis les enfants colorient leur masque. Ils peuvent s\u2019inspirer des oiseaux qu\u2019ils ont observ\u00e9s \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, consulter une encyclop\u00e9die ou simplement faire preuve d\u2019imagination. Les crayons de couleur, les marqueurs et l\u2019aquarelle sont tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9s, mais beaucoup d\u2019enfants aimeront peindre avec de la boue ou des feuilles, des fleurs ...qu\u0027ils frotteront sur le papier. Par temps humide, il suffit de passer le pinceau dans l\u2019herbe mouill\u00e9e pour que les oiseaux de proie, comme les hiboux, acqui\u00e8rent imm\u00e9diatement des teintes int\u00e9ressantes.\r\n\r\n - 3 DANS LA PEAU D\u0027UN OISEAU\r\n Lorsque les masques sont color\u00e9s et secs, demandez aux enfants de les approcher de leur visage pour marquer l\u2019emplacement des trous pour les yeux.  passez un \u00e9lastique autour de la t\u00eate de l\u2019enfant pour le fixer. \r\nLe masque tient bien et ne se d\u00e9chire pas.  Laissez les enfants libre cours \u00e0 leur imagination. Vous entendrez parfois des questions telles que: \u201cO\u00f9 une m\u00e9sange se cache-t-elle?  De quoi se nourrit la sittelle? O\u00f9 dort la chouette? Ce sont d\u2019excellentes occasions de discuter avec les enfants autour d\u2019un livre, d\u2019une encyclop\u00e9die ou d\u2019Internet et d\u2019en apprendre davantage sur les oiseaux.","textarea_1598605711291":"- 4 R\u00c9FLEXION \/ PROLONGEMENT\r\nDiscutez bri\u00e8vement avec les enfants de ce qu\u2019ils ont ressenti en faisant semblant d\u2019\u00eatre un oiseau. \r\nQuelles sont les caract\u00e9ristiques des oiseaux qu\u2019ils appr\u00e9cient et pourquoi? Aimeraient-ils avoir ces caract\u00e9ristiques eux aussi? Quels sont les inconv\u00e9nients d\u2019\u00eatre un oiseau? \r\nVous pouvez \u00e9galement parler de la cr\u00e9ation du masques. Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 facile ou difficile?\r\nY ont-ils trouv\u00e9 une source d\u2019inspiration? \r\nEnfin, les enfants peuvent \u00e9crire un court texte (une histoire,un po\u00e8me ou une bande dessin\u00e9e) dans lequel ils\r\nd\u00e9crivent une journ\u00e9e dans la vie d\u2019un oiseau. Ils peuvent inclure des informations sur ce que l\u2019oiseau\r\nfait le matin, o\u00f9 il dort, o\u00f9 vit sa famille, o\u00f9 il cherche son petit d\u00e9jeuner, et s\u2019il doit faire attention \u00e0 des\r\ndangers. \r\n\r\n{{attach file=\u00226Masques_doiseaux.pdf\u0022 desc=\u00226Masques_doiseaux.pdf (6.0MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierbf_file":"MasquesDOiseaux_fichierbf_file_6Masques_doiseaux_fiche_travail_20240212143635_20240212143635.pdf_","fichierfichier":"MasquesDOiseaux_fichierfichier_6Masques_doiseaux_20240212143635_20240212143635.pdf_","bf_url":"https:\/\/www.lessonsingrass.com\/video","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"MasquesDOiseaux","imagebf_image":"MasquesDOiseaux_imagebf_image_Masques_doiseau_20240212143635_20240212143635.jpg","imagebf_image1":"MasquesDOiseaux_imagebf_image1_Masques_doiseau_2_20240212143635_20240212143635.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 15:36:35","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4,6","checkboxListeNiveau":"1,2,3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:45:52","user":"66.249.66.13","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022MasquesDOiseaux\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 15:36:35\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224,6\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2,3,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:45:52\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?MasquesDOiseaux","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"M\u00e8tre carr\u00e9","bf_text1":"","bf_description":"Mesurer et d\u00e9terminer la diff\u00e9rence entre 1 m\u00e8tre et 1 m\u00e8tre carr\u00e9 dans la pratique. Cr\u00e9er un m\u00e8tre carr\u00e9 \u00e0 l\u0027aide de branches, de tissus ou d\u0027autres mat\u00e9riaux (carton). Estimer puis mesurer \u00e0 l\u0027ext\u00e9rieur le nombre de m\u00e8tres carr\u00e9s des lieux qui nous entourent.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - une ficelle ou une corde d\u0027au moins 4 m de long\r\n - des branches de plus d\u00271 m\u00e8tre\r\n - un couteau ou des s\u00e9cateurs\r\n - un m\u00e8tre-ruban ou un m\u00e8tre pliant ou une grande r\u00e8gle\r\n - du tissu\r\n - des marqueurs\r\n - un crayon\r\n - des craies\r\n - une bonne dose de motivation pour apprendre \u00e0 mesurer","textarea_1598605698263":" - 1 L\u2019ESTIMATION D\u0027UN METRE CARRE\r\nLaissez les enfants essayer de d\u00e9limiter une surface d\u2019un m\u00e8tre carr\u00e9 dans le sable, dans la terre, \u00e0 la craie sur le trottoir, \u00e0 l\u2019aide de branches ou de pierres sur le sol. Quelle est la pr\u00e9cision de notre estimation ?\r\n - 2 PERIMETRE\r\nNous allons maintenant repr\u00e9senter 1 m\u00e8tre carr\u00e9 avec pr\u00e9cision. \u00c0 l\u2019aide d\u2019une longue ficelle, de 4 piquets de bois et d\u2019un m\u00e8tre-ruban ou d\u2019un m\u00e8tre pliant, tracez un m\u00e8tre carr\u00e9 sur le sol. Laissez les enfants faire le travail le plus possible par eux-m\u00eames. Laissez-les imaginer comment enfoncer les piquets, comment\r\nattacher la ficelle... Aidez-les simplement \u00e0 surveiller les angles droits au cas o\u00f9 leur \u201ccarr\u00e9\u201d ressemblerait trop \u00e0 un \u201closange\u201d. \u00c0 la fin, nous pouvons passer bri\u00e8vement en revue ce que nous avons cr\u00e9\u00e9 et ce que nous avons trouv\u00e9. Quel est le p\u00e9rim\u00e8tre d\u2019un m\u00e8tre carr\u00e9 ?\r\n - 3 AIRE\r\nNous avons maintenant de l\u2019exp\u00e9rience et nous pouvons relever un plus grand d\u00e9fi . Sur un grand\r\nmorceau de tissu, par exemple un vieux drap de lit (de pr\u00e9f\u00e9rence pas trop extensible), dessinez un m\u00e8tre\r\ncarr\u00e9. Comment faire ? Encore une fois, laissez les enfants prendre les devants et ne les aidez que s\u2019ils le demandent ou s\u2019il n\u2019y a pas d\u2019autre moyen d\u2019avancer. V\u00e9rifiez le carr\u00e9 dessin\u00e9 sur le tissu et commencez \u00e0 le d\u00e9couper. Les enfants ont cr\u00e9\u00e9 un m\u00e8tre carr\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire la surface d\u2019un carr\u00e9 dont chaque c\u00f4t\u00e9 mesure 1 m\u00e8tre.\r\n - 4 MESURE\r\nSortons et mesurons! Quelle est la taille du bac \u00e0 sable ? Combien de m\u00e8tres carr\u00e9s fait le parterre de fleurs ? Il faut toujours commencer par estimer avec les enfants, puis v\u00e9rifier. Dans les endroits o\u00f9 l\u2019on peut dessiner, les enfants trouveront utile d\u2019utiliser une craie pour marquer d\u2019abord chaque m\u00e8tre carr\u00e9, puis de les additionner. Si les enfants n\u2019y pensent pas par eux-m\u00eames, demandez-leur de mesurer les troncs d\u2019arbres, les fen\u00eatres..., de se merurer les uns les autres.","textarea_1598605711291":"Vous pouvez facilement adapter la le\u00e7on \u00e0 d\u0027autres unit\u00e9s.\r\n\r\n{{attach file=\u0022Mtre_carr1.pdf\u0022 desc=\u0022Mtre_carr1.pdf (1.9MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"MetreCarre_fichierfichier_Mtre_carr_20240212123806_20240212123806.pdf_","bf_url":"https:\/\/www.lessonsingrass.com","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"MetreCarre","imagebf_image":"MetreCarre_imagebf_image_Mtre_carr_20240212123806_20240212123806.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 13:38:06","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"2,3,4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:46:27","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022MetreCarre\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 13:38:06\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:46:27\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?MetreCarre","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Mod\u00e8les d\u0027invert\u00e9br\u00e9s","bf_text1":"","bf_description":"Apprendre \u00e0 mieux conna\u00eetre les invert\u00e9br\u00e9s, explorer leurs formes, leurs\r\ncouleurs et leurs d\u00e9tails. \r\nApprofondir la compr\u00e9hension et l\u0027affinit\u00e9 avec les invert\u00e9br\u00e9s.\r\nD\u00e9velopper la cr\u00e9ativit\u00e9 en utilisant les mat\u00e9riaux naturels disponibles.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - blocs-notes\r\n - crayons ordinaires\r\n - crayons de couleur + gomme\r\n - papier solide\r\n - argile ou p\u00e2te \u00e0 modeler\r\n - colle ou scotch","textarea_1598605698263":"1 CHOISIR ET DESSINER UN MOD\u00c8LE\r\nLes enfants peuvent travailler individuellement ou en groupe. Ils choisiront un ou deux invert\u00e9br\u00e9s et exploreront leur forme et leur couleur. Ensuite, ils essaieront de les dessiner. Cette \u00e9tape servira de base au processus cr\u00e9atif \u00e0 venir.\r\n\r\n2 MOD\u00c8LE 2D\r\nLes enfants vont maintenant tenter de r\u00e9aliser un mod\u00e8le en 2D \u00e0 l\u2019aide de mat\u00e9riaux naturels. Ils peuvent placer le mod\u00e8le sur du papier solide ou\r\nle coller sur la feuille de travail. Enfin, les mod\u00e8les peuvent \u00eatre expos\u00e9s ou photographi\u00e9s.\r\n\r\n3 MOD\u00c8LE 3D\r\nLes enfants r\u00e9alisent un mod\u00e8le 3D d\u2019un invert\u00e9br\u00e9 en utilisant de l\u2019argile (ou tout autre mat\u00e9riau similaire) et d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments naturels. Tout en travaillant sur le mod\u00e8le 3D, ils observent attentivement les animaux. Certaines questions int\u00e9ressantes peuvent se poser \u00e0 ce stade. Par exemple : quelle diff\u00e9rence verrons-nous entre une vue lat\u00e9rale d\u2019un mille-pattes et la vue d\u2019en haut d\u2019un mille-pattes? C\u2019est un excellent moyen de stimuler la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019inventivit\u00e9 des enfants avec peu de mat\u00e9riel.\r\n\r\n4 EXPOSITION\r\nLorsque tout le monde a termin\u00e9, exposez tous les mod\u00e8les. Demandez aux enfants de choisir un endroit appropri\u00e9 pour leur mod\u00e8le, un endroit o\u00f9 les esp\u00e8ces seraient pr\u00e9sentes naturellement et trouveraient de la nourriture et un abri.\r\n\r\n","textarea_1598605711291":"Si les enfants posent des questions et demandent plus d\u2019informations sur les invert\u00e9br\u00e9s, c\u2019est un signe d\u2019int\u00e9r\u00eat croissant. Cela peut faire boule de neige et les enfants voudront obtenir plus d\u2019informations sur l\u2019esp\u00e8ce en question ou sur d\u2019autres esp\u00e8ces de ce groupe d\u2019invert\u00e9br\u00e9s.\r\n\r\nR\u00c9FLEXION \u2014 LA VIE D\u2019UN INVERT\u00c9BR\u00c9\r\n\u00c0 la fin de la le\u00e7on, laissez de la place pour des jeux de manipulation spontan\u00e9s. Les enfants jouent avec leurs mod\u00e8les et inventent leurs propres histoires. Ces jeux font r\u00e9fl\u00e9chir et les enfants peuvent poser\r\nd\u2019autres questions : Que chasse un mille-pattes? A quelle fr\u00e9quence la notonecte doit-elle remonter pour prendre l\u2019air? Une limn\u00e9e peut-elle survivre hors de l\u0027eau? Comment le dytique chasse-t-il? Avant de terminer, r\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 la le\u00e7on et discutez-en avec la classe. Posez des questions telles que : Comment avez-vous appr\u00e9ci\u00e9 le processus de cr\u00e9ation? O\u00f9 avez-vous cherch\u00e9 des mat\u00e9riaux naturels? Avez-vous d\u00e9couvert quelque chose de nouveau ou d\u2019inattendu?\r\n\r\n{{attach file=\u00228_Modles_dinvertbrs.pdf\u0022 desc=\u00228_Modles_dinvertbrs.pdf (4.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierfichier":"ModelesDInvertebres_fichierfichier_8_Modles_dinvertbrs_20240320090936_20240320090936.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"ModelesDInvertebres","imagebf_image":"ModelesDInvertebres_imagebf_image_Invertebres1_20240320090936_20240320090936.jpg","imagebf_image1":"ModelesDInvertebres_imagebf_image1_Invertebres2_20240320090936_20240320090936.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 10:09:36","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4,6","checkboxListeNiveau":"1,2,3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:46:58","user":"17.22.253.62","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022ModelesDInvertebres\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 10:09:36\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224,6\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2,3,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:46:58\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?ModelesDInvertebres","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Observer la liti\u00e8re","bf_text1":"","bf_description":"Observer et d\u00e9terminer les caract\u00e9rstiques des animaux de la liti\u00e8re.\r\nUtiliser une cl\u00e9 de d\u00e9termination. \r\n\r\n.","textarea_1598605529105":"Observer la nature, l\u0027environnement et susciter des r\u00e9flexions autour de ces observations. \r\n\r\n","textarea_1598605684650":" - Morceaux de draps blancs ou feuilles A4 blanches\r\n - Loupes \r\n - Bo\u00eetes en plastique avec couvercle\r\n - Cuill\u00e8res\r\n - Cl\u00e9 de d\u00e9termination de la p\u00e9dofaune en annexe.","textarea_1598605698263":"Former des groupes et distribuer le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire : un morceau de drap blanc, une loupe, une bo\u00eete en plastique avec couvercle transparent (ou une bo\u00eete loupe). \r\nDemander aux enfants de d\u00e9poser sur le morceau de drap blanc un peu de la liti\u00e8re, terre, sable...\r\nObserver \u00e0 la loupe.\r\nComparer les recherches. \r\nObserver la cl\u00e9 de d\u00e9termination et identifier l\u0027animal observ\u00e9. \r\n\r\n\r\n","textarea_1598605711291":"Cette activit\u00e9 peut avoir lieu \u00e0 diff\u00e9rents endroits et nous pouvons ainsi comparer les animaux trouv\u00e9s.\r\nDessiner un insecte en respectant sa morphologie.\r\n\r\n{{attach file=\u0022FICHE_9_observer_la_litiere3.pdf\u0022 desc=\u0022FICHE_9_observer_la_litiere3.pdf (0.3MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Cindy Franchimont et Mich\u00e8le Eloy","bf_text":"","bf_mail2":"eloymich@hotmail.com","bf_description1":"Cindy Franchimont","fichierfichier":"ObserverLaLitiere_fichierfichier_FICHE_9_observer_la_litiere_20240212140224_20240212140224.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"ObserverLaLitiere","imagebf_image":"ObserverLaLitiere_imagebf_image_Observer_la_litire_20240212140224_20240212140224.jpg","imagebf_image1":"ObserverLaLitiere_imagebf_image1_Clef_de_dtermination_a_20240212142244_20240212142244.jpg","imagebf_image2":"ObserverLaLitiere_imagebf_image2_Clef_de_dtermination_b_20240212142244_20240212142244.jpg","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-02-12 15:02:24","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeNiveau":"1,2,3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2,3","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:47:31","user":"66.249.66.12","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Cindy Franchimont et Mich\u00e8le Eloy\u0022 data-bf_mail2=\u0022eloymich@hotmail.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022ObserverLaLitiere\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 15:02:24\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2,3,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222,3\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:47:31\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?ObserverLaLitiere","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Organiser un Bioblitz","bf_text1":"","bf_description":"Organiser un moment de recensement de la faune et la flore dans un espace donn\u00e9 avec l\u0027aide d\u0027outils num\u00e9riques.","textarea_1598605529105":"","textarea_1598605684650":"Smartphone ou tablette. Facultatif : loupes, petites boites, guides d\u0027identifications, etc.","textarea_1598605698263":"Un Bioblitz est une activit\u00e9 de recensement de la biodiversit\u00e9 sur un espace limit\u00e9 durant un temps limit\u00e9. Celle-ci se r\u00e9alise \u00e0 plusieurs, avec des enfants comme des adultes, avec des sp\u00e9cialiste ou pas, moyennant quelques adaptations en fonction du public choisi.\r\nEn amont de l\u0027activit\u00e9, il faut cr\u00e9er un compte sur observations.be, installer l\u0027app ObsIdentify et puis Guide_de_cration_dun_Bioblitz.pdf (0.9MB) en lui m\u00eame. Une fois que c\u0027est r\u00e9alis\u00e9, il ne vous reste plus qu\u0027\u00e0 r\u00e9unir un groupe pour r\u00e9aliser l\u0027activit\u00e9 en elle m\u00eame.\r\n2 possibilit\u00e9s :\r\navec des ados\/adultes chacun installe l\u0027application pour encoder les donn\u00e9es en se r\u00e9partissant dans l\u0027espace\r\nune personne est charg\u00e9e de l\u0027encodage pendant que le reste du groupe s\u0027occupe de la recherche d\u0027esp\u00e8ces\r\n(ex : \u0022chasse au tr\u00e9sor\u0022 avec les enfants)\r\n","textarea_1598605711291":"Prendre des photos avec le sujet centr\u00e9, mis en \u00e9vidence et net. Ne pas h\u00e9siter \u00e0 mettre sa main ou un objet derri\u00e8re.\r\nUtiliser son esprit critique, v\u00e9rifier qu\u0027il y ait une ressemblance entre votre esp\u00e8ce et la suggestion de l\u0027application.","bf_auteur":"","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Photo credit: VeRoNiK@ GR on VisualHunt","fichierfichier":"OrganiserUnBioblitz2_fichierfichier_Guide_de_cration_d039un_Bioblitz_20241120101834_20241120101834.pdf_","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"OrganiserUnBioblitz2","bf_mail1":"","imagebf_image":"OrganiserUnBioblitz2_imagebf_image_30281164960_e20a186f1e_c_20241120101834_20241120101834.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-11-20 11:18:34","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"3sec","checkboxListeTypeDApproche":"","checkboxListeMatierebf_matiere":"sci","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"4,5","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"tec","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,eau,urbain,cour","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"5","date_maj_fiche":"2025-03-11 08:19:39","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022OrganiserUnBioblitz2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-20 11:18:34\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223sec\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022sci\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00224,5\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022tec\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,eau,urbain,cour\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00225\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-03-11 08:19:39\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?OrganiserUnBioblitz2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Organiser un Bioblitz","bf_text1":"","bf_description":"Organiser un moment de recensement de la faune et la flore dans un espace donn\u00e9 avec l\u0027aide d\u0027outils num\u00e9riques.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":"Smartphone ou tablette. Facultatif : loupes, petites boites, guides d\u0027identifications, etc.","textarea_1598605698263":"Un Bioblitz est une activit\u00e9 de recensement de la biodiversit\u00e9 sur un espace limit\u00e9 durant un temps limit\u00e9. Celle-ci se r\u00e9alise \u00e0 plusieurs, avec des enfants comme des adultes, avec des sp\u00e9cialiste ou pas, moyennant quelques adaptations en fonction du public choisi.\r\nEn amont de l\u0027activit\u00e9, il faut cr\u00e9er un compte sur observations.be, installer l\u0027app ObsIdentify et puis Guide_de_cration_dun_Bioblitz.pdf (0.9MB) en lui m\u00eame. Une fois que c\u0027est r\u00e9alis\u00e9, il ne vous reste plus qu\u0027\u00e0 r\u00e9unir un groupe pour r\u00e9aliser l\u0027activit\u00e9 en elle m\u00eame.\r\n2 possibilit\u00e9s :\r\navec des ados\/adultes chacun installe l\u0027application pour encoder les donn\u00e9es en se r\u00e9partissant dans l\u0027espace\r\nune personne est charg\u00e9e de l\u0027encodage pendant que le reste du groupe s\u0027occupe de la recherche d\u0027esp\u00e8ces\r\n(ex : \u0022chasse au tr\u00e9sor\u0022 avec les enfants)","textarea_1598605711291":"Points d\u0027attentions :\r\nPrendre des photos avec le sujet centr\u00e9, mis en \u00e9vidence et net. Ne pas h\u00e9siter \u00e0 mettre sa main ou un objet derri\u00e8re.\r\nUtiliser son esprit critique, v\u00e9rifier qu\u0027il y ait une ressemblance entre votre esp\u00e8ce et la suggestion de l\u0027application.","bf_auteur":"","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Photo credit: VeRoNiK@ GR on VisualHunt","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"OrganiserUnBioblitz","date_creation_fiche":"2024-11-20 08:22:51","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"4,5,1sec,2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeMatierebf_matiere":"sci","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"4,5","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro,art,spe","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"3","imagebf_image":"OrganiserUnBioblitz_imagebf_image_30281164960_e20a186f1e_c_20241120082251_20241120082251.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"OrganiserUnBioblitz_fichierbf_file_Guide_de_cration_d039un_Bioblitz_20241120082251_20241120082251.pdf_","fichierfichier":"","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2024-11-20 08:22:51","user":"74.7.241.13","owner":"","html_data":"data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022OrganiserUnBioblitz\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-20 08:22:51\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00224,5,1sec,2sec,3sec\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022sci\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00224,5\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro,art,spe\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00223\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-11-20 08:22:51\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?OrganiserUnBioblitz","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Palette de couleurs","bf_text1":"","bf_description":"Compose un tableau des couleurs de la nature en collant des \u00e9l\u00e9ments naturels.","textarea_1598605529105":" - Agir et exprimer, transf\u00e9rer et cr\u00e9er dans des domaines tactile, gestuel, corporel, et plastique.\r\n\t\t\u2022 Adapter sa production au format\r\n\t\t\u2022 Composer des harmonies\r\n\t\t\u2022 Cr\u00e9er en combinant des formes,des couleurs, des valeurs, des mati\u00e8res, des modes d\u2019expression, des techniques d\u2019ex\u00e9cution...\r\n - Coordonner ses mouvements : manipuler des objets en fonction de leur caract\u00e9ristiques (nature, forme, poids, encombrement...) Adapter ses mouvements \u00e0 la manipulation d\u2019objets et de personnes","textarea_1598605684650":" - Un carton de couleur de format 16x12cm (par exemple)\r\n - Un morceau de collant double face\r\n - Sable ou sel\r\n - Une pince \u00e0 linge et un fil (facultatif)","textarea_1598605698263":"Sur sa carte de couleur, l\u2019enfant enl\u00e8ve la bande protectrice du double-face (tr\u00e8s bonne activit\u00e9 de motricit\u00e9 fine). Puis il cherche des petits \u00e9l\u00e9ments naturels pour les coller sur sa carte.\r\nLorsqu\u2019il a termin\u00e9, il saupoudre le r\u00e9sultat de sable ou de sel afin que les parties non recouvertes cessent de coller. Mettre en place une expo des r\u00e9alisations en les accrochant avec une pince \u00e0 linge \u00e0 un arbuste ou un fil tendu entre deux arbres.\r\n\r\nInfoS CoMPL\u00e9MEntAIRES\r\nfavoriser le collage de petits \u00e9l\u00e9ments. Si la feuille ou la fleur sont grandes,\r\nproposer de n\u2019en prendre qu\u2019une partie.\r\nActivit\u00e9 \u00e0 privil\u00e9gier au printemps ou en \u00e9t\u00e9 lorsque les fleurs sont nombreuses.\r\nUne r\u00e9alisation \u00e0 l\u2019automne est possible aussi en travaillant sur les formes et les nuances des couleurs (brun, vert,rouge,jaune..)\r\nCette activit\u00e9 ne fonctionne pas lorsque la v\u00e9g\u00e9tation est humide (rien ne colle)","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022PaletteDeCouleurs_fichier_palettedecouleurs.pdf\u0022 desc=\u0022PaletteDeCouleurs_fichier_palettedecouleurs.pdf (0.6MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"PaletteDeCouleurs_fichier_palette-de-couleurs.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"PaletteDeCouleurs","imagebf_image":"PaletteDeCouleurs_imagebf_image_PaletteDeCouleurs_palettecouleursok_vignette_600_600_20220616101418_20220616101418.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:14:18","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:48:02","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022PaletteDeCouleurs\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:14:18\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:48:02\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?PaletteDeCouleurs","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Philo :Techniques pour \u0022Eveiller\u0022","bf_text1":"","bf_description":"PDF \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger : Pr\u00e9sentation sur les outils pour aider les enfants\/ados\/adultes \u00e0 d\u00e9velopper leur esprit critique gr\u00e2ce \u00e0 une posture adapt\u00e9e, des questions de relance pour argumenter, probl\u00e9matiser, conceptualiser.","textarea_1598605529105":"Ecocitoyennet\u00e9\r\nPhilosophie\r\nR\u00e9flexion\r\nSens critique ","textarea_1598605684650":"","textarea_1598605698263":"Voir Power-Point ","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Caroline Dumont ","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"PhiloTechniquesPourEveiller2","bf_mail1":"","imagebf_image":"PhiloTechniquesPourEveiller2_imagebf_image_PhiloTechniquesEveiller_imagebf_image_Image_philo_vignette_800_600_20241106104917_20241106104917_20241120102307_20241120102307.png","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2024-11-20 11:23:08","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"","checkboxListeMatierebf_matiere":"rel","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"1","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro,art,spe","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"3","date_maj_fiche":"2024-11-26 10:14:08","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022PhiloTechniquesPourEveiller2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-20 11:23:08\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222sec,3sec\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022rel\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro,art,spe\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00223\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-11-26 10:14:08\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?PhiloTechniquesPourEveiller2","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Philo :Techniques pour \u0022Eveiller\u0022","bf_text1":"","bf_description":"Indiquez ici une description br\u00e8ve d\u0027une ou deux phrases de l\u0027activit\u00e9PDF \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger : Pr\u00e9sentation sur les outils pour aider les enfants\/ados\/adultes \u00e0 d\u00e9velopper leur esprit critique gr\u00e2ce \u00e0 une posture adapt\u00e9e, des questions de relance pour argumenter, probl\u00e9matiser, conceptualiser.","textarea_1598605529105":"Ecocitoyennet\u00e9\r\nPhilosophie\r\nR\u00e9flexion \r\nEsprit Critique ","textarea_1598605684650":"\/","textarea_1598605698263":"Voir PDF","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"CRIE de Modave, Natagora ","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Caroline Dumont ","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"PhiloTechniquesPourEveiller","date_creation_fiche":"2024-11-20 08:05:23","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"2,3,4,5,1sec,2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"7","checkboxListeMatierebf_matiere":"rel","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"1,3","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro,art","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"3,4","imagebf_image":"PhiloTechniquesPourEveiller_imagebf_image_PhiloTechniquesEveiller_imagebf_image_Image_philo_vignette_800_600_20241106104917_20241106104917_20241120080523_20241120080523.png","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"PhiloTechniquesPourEveiller_fichierfichier_Prsentationformationphilo.pptx_20241120080524_20241120080524.pdf_","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2024-11-20 08:05:24","user":"74.7.243.223","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022CRIE de Modave, Natagora \u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022PhiloTechniquesPourEveiller\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-20 08:05:23\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222,3,4,5,1sec,2sec,3sec\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00227\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022rel\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00221,3\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro,art\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00223,4\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-11-20 08:05:24\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?PhiloTechniquesPourEveiller","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Poser un cadre ... y ajouter un titre (connu ou invent\u00e9) ... et le tour est jou\u00e9!","bf_text1":"","bf_description":"A la mani\u00e8re du collectif d\u0027artistes \u0022Fandax\u0022 actif \u00e0 Bruxelles, mettre en valeur des d\u00e9tails qui nous entourent en cr\u00e9ant de fa\u00e7on ludique une oeuvre d\u0027art. Poser un cadre ... y ajouter un titre (connu ou invent\u00e9) ... et le tour est jou\u00e9!\r\n","textarea_1598605529105":"Atelier cr\u00e9atif, atelier d\u0027\u00e9criture","textarea_1598605684650":"Anciens cadres ou passes-partouts, buddies, bandelettes de papier avec le titre de tableaux connus (niveau 1), bandelettes de papiers vierges (niveau 2), incipits (niveau 3)","textarea_1598605698263":"D\u00e9couverte des r\u00e9alisations , via le compte Insta de \u0022fandax.collective\u0022 ou via quelques photos imprim\u00e9es.\r\nNiveau 1: consignes: En groupe \u0022Ouvrons l\u2019\u0153il et cr\u00e9ons des \u0153uvres d\u2019art en posant un cadre et un titre **(d\u0027une oeuvre connue)** autour d\u2019un d\u00e9tail qui nous entoure.\u0022\r\nNiveau 2: En groupe \u0022Ouvrons l\u2019\u0153il et cr\u00e9ons des \u0153uvres d\u2019art en posant un cadre et un titre (**invent\u00e9**) autour d\u2019un d\u00e9tail qui nous entoure.\u0022\r\nNiveau 3: Seul A partir d\u2019un incipit (premi\u00e8re phrase d\u0027un roman) impos\u00e9 ou trouv\u00e9 de fa\u00e7on al\u00e9atoire \u00e0 la biblioth\u00e8que, j\u2019\u00e9cris un texte imaginaire court et intense, en lien avec le tableau cr\u00e9\u00e9. ","textarea_1598605711291":"Prolongements: \r\n- prendre des photos des oeuvres ou les laisser sur place pour les passants. \r\n\r\n- comparer avec les \u0022vrais\u0022 tableaux\r\n\r\n- 2024: les 100 ans du surr\u00e9alisme (proposer des oeuvres de Magrittes, Dali, Ernst...)","bf_auteur":"M\u00e9lanie Guillaume, CNDP Erpent","bf_text":"Collectif Fandax (pr\u00e9sent sur Instagram \u0022Fandax.collective\u0022)","bf_mail2":"guillaumemelanie@hotmail.com","bf_description1":"M\u00e9lanie Guillaume","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"PoserUnCadreYAjouterUnTitreConnuOu","date_creation_fiche":"2024-11-28 08:54:06","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"4,5,1sec,2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"1,6","checkboxListeMatierebf_matiere":"fra,art","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"6","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro,art","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"3","imagebf_image":"PoserUnCadreYAjouterUnTitreConnuOu_imagebf_image_oeuvre_20241128085406_20241128085406.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"PoserUnCadreYAjouterUnTitreConnuOu_fichierbf_file_fandax_20241128085406_20241128085406.pdf_","fichierfichier":"","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2024-11-28 08:54:06","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022M\u00e9lanie Guillaume, CNDP Erpent\u0022 data-bf_text=\u0022Collectif Fandax (pr\u00e9sent sur Instagram \u0026quot;Fandax.collective\u0026quot;)\u0022 data-bf_mail2=\u0022guillaumemelanie@hotmail.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022PoserUnCadreYAjouterUnTitreConnuOu\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-28 08:54:06\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00224,5,1sec,2sec,3sec\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,6\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022fra,art\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00226\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro,art\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00223\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-11-28 08:54:06\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?PoserUnCadreYAjouterUnTitreConnuOu","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Pourquoi si t\u00f4t ?","bf_text1":"","bf_description":"\u00c0 l\u0027aide de vos id\u00e9es et de la feuille de travail annexe, d\u00e9couvrez pourquoi certaines plantes fleurissent si t\u00f4t au printemps et ce qui leur permet de le faire. D\u00e9couvrez les fleurs printani\u00e8res et r\u00e9v\u00e9ler les relations et les interactions entre les plantes, les arbres et les animaux au printemps.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - {{attach file=\u00229Pourquoi_si_tt_fiche_travail.pdf\u0022 desc=\u0022fiche de travail \u0022Pourquoi si t\u00f4t?\u0022\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}\r\n - crayons de couleur\r\n - crayon ordinaire\r\n - papier\r\n - fiche d\u0027information (r\u00e9serv\u00e9e aux enseignants dans un premier temps, pour permettre aux enfants de trouver l\u0027information par eux-m\u00eames)\r\n - loupe","textarea_1598605698263":"LE TH\u00c8ME DE LA LE\u00c7ON\r\n\/\/Jaune, jaune jonquille,\r\ndansant au soleil,\r\noh jaune, jaune jonquille,\r\ntu me dis que le printemps est arriv\u00e9.\/\/\r\nMais pourquoi certaines plantes fleurissent-elles si t\u00f4t dans l\u2019ann\u00e9e? Le printemps? Est-ce qu\u2019il leur est b\u00e9n\u00e9fi que d\u2019une mani\u00e8re ou d\u2019une autre? Nous pourrions peut-\u00eatre r\u00e9pondre \u00e0 ces questions directement dans les champs. Partons \u00e0 la d\u00e9couverte des fleurs printani\u00e8res!\r\n\r\n1 QUESTIONS\r\nComment se fait-il que certaines plantes et certains arbres fleurissent si t\u00f4t au printemps ? Pourquoi prennent-ils le risque de mourir de froid ou d\u2019\u00eatre d\u00e9vor\u00e9s ? Les enfants d\u00e9couvrent les plantes qui fleurissent autour de leur \u00e9cole. Des questions peuvent leur venir \u00e0 l\u2019esprit et c\u2019est int\u00e9ressant de les noter et d\u2019y revenir plus tard si vous en avez le temps\r\net l\u2019envie. Mais pour l\u2019instant, concentrez-vous ensemble sur une seule question : Pourquoi certaines plantes fleurissent-elles si t\u00f4t au printemps? Seul ou en groupe, demandez aux enfants d\u0027\u00e9mettre des hypoth\u00e8ses. Demandez-leur ensuite d\u2019\u00e9crire trois hypoth\u00e8ses sur la feuille de travail.\r\n\r\n2 L\u2019APPROCHE SCIENTIFIQUE\r\nUne fois que vous avez \u00e9tabli votre hypoth\u00e8se, vous pouvez, en tant que scientifiques, faire des recherches :\r\n1. aller sur le terrain et observer ;\r\n2. mettre en place et r\u00e9aliser une exp\u00e9rience ;\r\n3. rechercher des sources d\u00e9crivant comment votre question a \u00e9t\u00e9 examin\u00e9e par d\u2019autres et ce qui a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 d\u00e9couvert par les scientifiques. \r\nL\u2019id\u00e9al est de combiner plusieurs approches - si vous disposez de suffisamment de temps, essayez les trois. Si votre temps est limit\u00e9, donnez aux enfants la feuille de travail \u00e0 remplir. Ils obtiendront ainsi des informations qu\u2019ils pourront tester sur le terrain.\r\n\r\n3 D\u00c9COUVRIR LES LIENS ET LES RELATIONS\r\nLa feuille de travail contient plusieurs l\u00e9gendes, images et explications. Laissez les enfants travailler en groupes pour faire les correspondances entre la l\u00e9gende, l\u0027image et le texte. Vient ensuite la phase de partage : Quelles sont les nouvelles choses qu\u2019ils ont d\u00e9couvertes gr\u00e2ce au texte? Sont-ils d\u2019accord ou non? O\u00f9 les plantes fleurissent-elles? Les arbres situ\u00e9s au-dessus ont-ils d\u00e9j\u00e0 leur feuillage?\r\n\r\n\u2192 RECOMMANDATIONS\r\nIl est utile d\u2019attirer l\u2019attention des enfants sur\r\nles points suivants :\r\n1. Ne testez pas la toxicit\u00e9 des plantes de printemps\r\nsur votre propre peau ! En revanche, vous pouvez\r\nobserver si certaines parties de ces plantes ont\r\n\u00e9t\u00e9 grignot\u00e9es.\r\n2. La plupart des plantes printani\u00e8res sont des\r\nesp\u00e8ces prot\u00e9g\u00e9es. Il ne faut donc pas d\u00e9ranger\r\nleurs parties souterraines, ni m\u00eame leurs parties\r\na\u00e9riennes. Pour savoir si elles ont des organes de\r\nstockage souterrains ou non, vous pouvez\r\nconsulter des encyclop\u00e9dies, des guides de terrain\r\nou Internet.\r\n\r\n4 CONCLUSION SCIENTIFIQUE\r\nTerminez votre d\u00e9marche scientifique avec les enfants en les laissant \u00e9crire une \u00e9valuation sur la feuille de travail. Utilisez l\u0027une des hypoth\u00e8ses. Les enfants peuvent partager avec d\u2019autres les liens qu\u0027ils ont r\u00e9ussi \u00e0 d\u00e9couvrir (sur un tableau d\u2019affichage, sur Internet ou autre).\r\n\r\n","textarea_1598605711291":"RECOMMANDATIONS\r\nIl est utile d\u2019attirer l\u2019attention des enfants sur les points suivants :\r\n1. Ne testez pas la toxicit\u00e9 des plantes de printemps sur votre propre peau ! En revanche, vous pouvez observer si certaines parties de ces plantes ont \u00e9t\u00e9 grignot\u00e9es.\r\n2. La plupart des plantes printani\u00e8res sont des esp\u00e8ces prot\u00e9g\u00e9es. Il ne faut donc pas d\u00e9ranger leurs parties souterraines, ni m\u00eame leurs parties\r\na\u00e9riennes. Pour savoir si elles ont des organes de stockage souterrains ou non, vous pouvez consulter des encyclop\u00e9dies, des guides de terrain\r\nou Internet.\r\n\r\nR\u00c9FLEXIONS\r\nNous vous recommandons \u00e9galement de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la le\u00e7on elle-m\u00eame. Cette r\u00e9flexion peut prendre la forme d\u2019une discussion ou d\u2019une prise de notes au tableau, sur des fiches... Le travail a-t-il \u00e9t\u00e9 difficile pour moi? Qu\u0027avez-vous trouv\u00e9 \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur? Qu\u2019est-ce qui \u00e9tait difficile? Qu\u2019est-ce qui \u00e9tait facile? Que ferais-je diff\u00e9remment la prochaine fois? Quels \u00e9taient mes objectifs initiaux? Comment les choses se sont-elles pass\u00e9es \u00e0 la fin? Qu\u2019ai-je d\u00e9couvert au cours de cette activit\u00e9? Qu\u2019est-ce qui m\u2019a surpris?\r\nIl est \u00e9galement utile de recueillir et de noter les autres questions auxquelles les enfants pensent ; c\u2019est une excellente base pour la le\u00e7on suivante.\r\n\r\nQUE POUVEZ-VOUS \u00c9VALUER ? (PREUVES DE L\u2019APPRENTISSAGE)\r\nLes enfants \u00e9crivent au moins 2 hypoth\u00e8ses et une \u00e9valuation de chacune d\u2019entre elles (laquelle est la plus proche \/ la plus \u00e9loign\u00e9e de la r\u00e9alit\u00e9) sur la feuille de travail. Ils d\u00e9crivent au moins une relation ou un lien (entre 1 v\u00e9g\u00e9tal et 1 animal ou entre 2 v\u00e9g\u00e9taux, au printemps) qu\u2019ils ont d\u00e9couvert dans la fiche de travail. Ils trouvent au moins 2 plantes \u00e0 fleurs \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur et les examinent pour r\u00e9pondre \u00e0 des questions : De quelle esp\u00e8ce s\u2019agit-il? A quoi ressemblent-elles? O\u00f9\r\npoussent-elles? Servent-elles de nourriture aux animaux? ...\r\n\r\nCONSEILS UTILES\r\nAu printemps, les plantes offrent une excellente occasion d\u2019explorer et de trouver des relations et des liens dans la nature. Les enfants peuvent d\u00e9couvrir des interactions et des liens par eux-m\u00eames gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019observation et \u00e0 quelques \u00e9l\u00e9ments d\u2019information. Si cette d\u00e9marche est couronn\u00e9e de succ\u00e8s et que les enfants d\u00e9couvrent vraiment les choses par eux-m\u00eames \u2013 et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, en plus \u2013 toutes les nouvelles informations et exp\u00e9riences seront tr\u00e8s puissantes, car elles sont li\u00e9es \u00e0 des \u00e9motions et \u00e0 des histoires. Non seulement ce type d\u2019information est facile \u00e0 retenir pour le cerveau, mais il est \u00e9galement plus facile de travailler dessus par la suite. Nous recommandons aux personnes int\u00e9ress\u00e9es, de lire\r\nla fiche d\u2019information r\u00e9v\u00e9lant tous les contextes.\r\n\r\n{{attach file=\u00229Pourquoi_si_tt.pdf\u0022 desc=\u00229Pourquoi_si_tt.pdf (6.8MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Lessons in Grass","bf_text":"https:\/\/lessonsingrass.com\/","bf_mail2":"team@lessonsingrass.com","bf_description1":"Lessons in Grass","fichierbf_file":"PourquoiSiTot_fichierbf_file_9Pourquoi_si_tt_fiche_travail_20240320110524_20240320110524.pdf_","fichierfichier":"PourquoiSiTot_fichierfichier_9Pourquoi_si_tt_20240320110524_20240320110524.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"PourquoiSiTot","imagebf_image":"PourquoiSiTot_imagebf_image_Si_tt_1_20240320110524_20240320110524.jpg","imagebf_image1":"PourquoiSiTot_imagebf_image1_Si_tt_2_20240320110524_20240320110524.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_creation_fiche":"2024-03-20 12:05:24","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeNiveau":"3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:48:47","user":"74.7.242.14","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Lessons in Grass\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/lessonsingrass.com\/\u0022 data-bf_mail2=\u0022team@lessonsingrass.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022PourquoiSiTot\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-03-20 12:05:24\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:48:47\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?PourquoiSiTot","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Quel nuage ?","bf_text1":"","bf_description":"En activit\u00e9 libre ou structur\u00e9e, proposez de d\u00e9couvrir les nuages avec vos groupes. Cette activit\u00e9 peut se faire avec une foule d\u0027autres sujets : fleurs, insectes communs, mousses, lichens,...","textarea_1598605529105":"fran\u00e7ais: savoir parler (s\u0027exprimer sur ce que l\u0027on voit)\r\nsciences: d\u00e9couvrir le monde ext\u00e9rieur  \r\nsensoriel: acuit\u00e9 visuel","textarea_1598605684650":"carton, ciseaux, colle\/papier collant, images de nuages","textarea_1598605698263":"Pour d\u00e9buter l\u0027activit\u00e9 vous pouvez soit fabriquer l\u0027idendificateur de nuage avec votre groupe soit l\u0027avoir cr\u00e9\u00e9 en amont.\r\navec plus ou moins d\u0027informations selon l\u0027\u00e2ge des enfants. \r\n\r\nPr\u00e9senter l\u0027outil au groupe et la fa\u00e7on de l\u0027utiliser : on regarde dans le ciel pour rep\u00e9rer un nuage, on place son identificateur et on regarde le nuage qui correspond le plus au nuage que nus voyons dans le cadre. \r\nQue regarder ? L\u0027\u00e9paisseur, la forme, le mouvement g\u00e9n\u00e9ral, est ce qu\u0027il a l\u0027air \u0022l\u00e9ger\u0022 ou \u0022lourd\u0022,... \r\n\r\nRappeler de ne pas regarder vers le soleil !\r\n\r\nEnsuite, vous pouvez le proposer comme activit\u00e9 \u0022libre\u0022 ou bien l\u0027ins\u00e9rer dans une animation plus large sur l\u0027eau ou les nuages. ","textarea_1598605711291":"Les images sont dispos gratuitement sur le site un jour un jeu --\u003E voir bibliographie","bf_auteur":"un jour un jeu","bf_text":"https:\/\/www.unjourunjeu.fr\/produit\/identifier-les-nuages\/?fbclid=IwY2xjawQU5UxleHRuA2FlbQIxMABzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEennR3pn4wVAjeIcgSXu2NsaDWj78ySzwtXHbnRjVyFl38ghT7v6p0Dxi9HRY_aem_jnlE1GXRVVLWqUFu3Si9ew","bf_mail2":"","bf_description1":"unjourunjeu.fr","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"QuelNuage","bf_mail1":"","imagebf_image":"QuelNuage_imagebf_image_Identificationnuagesunjourunjeu5768x1024_20260304102410_20260304102410.jpeg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2026-03-04 10:24:10","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"1,2,3,4","checkboxListeTypeDApproche":"1,4,8","checkboxListeMatierebf_matiere":"","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2026-03-04 11:28:55","user":"74.7.227.8","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022un jour un jeu\u0022 data-bf_text=\u0022https:\/\/www.unjourunjeu.fr\/produit\/identifier-les-nuages\/?fbclid=IwY2xjawQU5UxleHRuA2FlbQIxMABzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEennR3pn4wVAjeIcgSXu2NsaDWj78ySzwtXHbnRjVyFl38ghT7v6p0Dxi9HRY_aem_jnlE1GXRVVLWqUFu3Si9ew\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022QuelNuage\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222026-03-04 10:24:10\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2,3,4\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00221,4,8\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222026-03-04 11:28:55\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?QuelNuage","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Qui suis-je ?","bf_text1":"","bf_description":"Devine quel animal est plac\u00e9 sur ton bandeau en posant des questions qui t\u2019aideront \u00e0 le reconna\u00eetre. \r\nEx: je n\u2019ai pas de pattes, j\u2019ai une coquille... Qui suis-je ?","textarea_1598605529105":" - Identifier des indices et d\u00e9gager des pistes de recherche propres \u00e0 la situation\r\n\t\t - Dans le cadre d\u2019une \u00e9nigme, agencer les indices en vue de formuler au moins une question, une supposition ou une hypoth\u00e8se.\r\n\t\t - A partir d\u2019un indice fourni, choisir une piste de recherche dans une s\u00e9rie propos\u00e9e qui ne tient compte que de l\u2019indice fourni.\r\n - Parler\/\u00e9couter\r\n\t\t - Orienter sa parole et son \u00e9coute en fonction de la situation de communication\r\n\t\t - Orienter sa parole et son \u00e9coute en fonction de la situation de communication en tenant compte des crit\u00e8res suivants: de l\u2019intention poursuivie, de parole ou d\u2019\u00e9coute (informer, s\u2019informer \/ expliquer, comprendre \/ donner des consignes, les comprendre \/ donner du plaisir, prendre du plaisir).\r\n\t\t - Conversation sur un sujet familier avec un interlocuteur familier.","textarea_1598605684650":" - Un bandeau et une carte animal par enfant","textarea_1598605698263":"Chaque enfant re\u00e7oit une image d\u2019un animal. Sans la regarder, il la fixe sur son front \u00e0 l\u2019aide d\u2019un bandeau. Il pose ensuite des questions \u00e0 l\u2019enfant de son choix pour retrouver qui est l\u2019animal repr\u00e9sent\u00e9\r\nsur sa carte. (caract\u00e9ristiques physiques, mode de d\u00e9placements ou milieu de vie sp\u00e9cifiques).","textarea_1598605711291":"Structurer les informations recueillis pour chaque animal sous forme de tableau, d\u2019ensemble, d\u2019arbre...\r\n\r\n{{attach file=\u0022QuiSuisJe_fichier_quisuisje.pdf\u0022 desc=\u0022QuiSuisJe_fichier_quisuisje.pdf (0.4MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"QuiSuisJe_fichier_qui-suis-je-.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"QuiSuisJe","imagebf_image":"QuiSuisJe_imagebf_image_QuiSuisJe_quisuisjeok_vignette_600_600_20220616101516_20220616101516.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:15:16","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:49:15","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022QuiSuisJe\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:15:16\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:49:15\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?QuiSuisJe","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"R\u00e9aliser un projet nature dans mon \u00e9cole secondaire : guide de bonnes pratiques","bf_text1":"","bf_description":"Le pr\u00e9sent guide, d\u00e9velopp\u00e9 dans le cadre du projet Secondaire \u00e0 ciel ouvert, s\u2019adresse aux enseignants et aux \u00e9quipes \u00e9ducatives qui souhaitent adapter leurs pratiques p\u00e9dagogiques en s\u2019ouvrant \u00e0 l\u2019enseignement\r\nen ext\u00e9rieur ou simplement offrir l\u2019occasion aux adolescents d\u2019\u00eatre plus souvent au contact de la nature dans un cadre apaisant, au sein de leur \u00e9cole. Il se veut inspirant et reprend des exemples d\u2019am\u00e9nagements naturels mis en place dans des \u00e9coles secondaires, des retours d\u2019exp\u00e9riences et des exemples de strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques pour int\u00e9grer la nature en cours.","textarea_1598605529105":"Cr\u00e9ation d\u0027un projet nature dans son \u00e9cole secondaire ","textarea_1598605684650":"La version papier du guide est disponible gratuitement sur demande aupr\u00e8s d\u0027Adalia 2.0 \u00e0 Mundo Namur, \u00e0 la maison de l\u0027environnement de Li\u00e8ge ou \u00e0 Tertre, de Goodplanet \u00e0 Mundo Bruxelles ou de Natagora \u00e0 Namur et Bruxelles. ","textarea_1598605698263":"Voir guide ","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"Tiffanie Frenkel d\u0027Adalia 2.0, Claire Belkhou de Goodplanet et Georges Abts de Natagora ","bf_text":"","bf_mail2":"georges.abts@natagora.be","bf_description1":"Adalia 2.0","fichierfichier":"RealiserUnProjetNatureDansMonEcoleSecond_fichierfichier_GuideSCOVF_2211_20241122122234_20241122122234.pdf_","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"RealiserUnProjetNatureDansMonEcoleSecond","bf_mail1":"","imagebf_image":"RealiserUnProjetNatureDansMonEcoleSecond_imagebf_image_Capture_dcran_20241120_173048_20241120163223_20241120163223.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-11-20 17:32:23","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"1sec,2sec,3sec","checkboxListeTypeDApproche":"","checkboxListeMatierebf_matiere":"fra,mod,anc,mat,sci,geo,his,rel,art,gym,autre","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"gen,tec,pro,art,spe","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2,3,4,5,6","date_maj_fiche":"2024-11-22 12:22:34","user":"74.7.241.0","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Tiffanie Frenkel d\u0026#039;Adalia 2.0, Claire Belkhou de Goodplanet et Georges Abts de Natagora \u0022 data-bf_mail2=\u0022georges.abts@natagora.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022RealiserUnProjetNatureDansMonEcoleSecond\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-11-20 17:32:23\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221sec,2sec,3sec\u0022 data-checkboxListeMatierebf_matiere=\u0022fra,mod,anc,mat,sci,geo,his,rel,art,gym,autre\u0022 data-checkboxListeStrategiesbf_strategie=\u00220,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10\u0022 data-checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement=\u0022gen,tec,pro,art,spe\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2,3,4,5,6\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-11-22 12:22:34\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?RealiserUnProjetNatureDansMonEcoleSecond","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Repas du h\u00e9risson ","bf_text1":"","bf_description":"Aider Gaston le h\u00e9risson \u00e0 faire ses r\u00e9serves avant l\u0027hiver et partir \u00e0 la d\u00e9couverte des petites b\u00eates du sol. ","textarea_1598605529105":"D\u00e9couverte, observation, analyse des petites b\u00eates du sol: Rep\u00e9rer les caract\u00e9ristiques des animaux et les comparer entre-eux.( parties du corps, classement en fonction du nombres de pattes)\r\nD\u00e9nombrer : 0,3,4,7 - 6,8,14\r\nD\u00e9couvrir et expliquer le mode de vie du h\u00e9risson","textarea_1598605684650":"Dessins\/Photos des animaux \r\nImages nombres \r\nassiettes, couverts, 5 plats, nappe  \r\nboites loupes \r\nPeluche H\u00e9risson \r\n","textarea_1598605698263":"Cacher une peluche de h\u00e9risson dans le bois. D\u00e9couvrir Gaston le h\u00e9risson.\r\nAvant l\u2019hiver, Gaston le h\u00e9risson est tr\u00e8s gourmand, il fait ses r\u00e9serves\u2026 Installer nappe, assiettes\/pots, couverts.\r\nMais que mange-t-il?\r\nIndices: montrer quelques images de son repas (escargots, limaces, araign\u00e9es, mille-pattes, cloportes, vers de terre, etc.). Ne pas tout montrer tout de suite.\r\nEt si on allait aider Gaston \u00e0 faire ses r\u00e9serves? Chercher les petites b\u00eates \u00e0 l\u0027aide de boites loupes et les classer dans les bons pots en fonction du nombre de pattes. Placer des images\/nombres devant chaque pots.(0,3,4,7, et plus)\r\nMise en commun: montrer quelques images de petites b\u00eates sp\u00e9cifiques trouv\u00e9es.\r\nMais qui mange le h\u00e9risson? Le hibou, le renard. ","textarea_1598605711291":"Prolongement: La cha\u00eene alimentaire, l\u0027adaptation des animaux en hiver, les caract\u00e9ristiques des petites b\u00eates (les diff\u00e9rentes parties du corps)\r\nle cylce de vie du h\u00e9risson, notion d\u0027hibernation, etc.","bf_auteur":"Crie de Villers-La-Ville","bf_text":"A la d\u00e9couverte des petites b\u00eates du sol, Crie de Villers-La-Ville","bf_mail2":"camille@crievillers.be","bf_description1":"Camille Rasse","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"RepasDuHerisson","date_creation_fiche":"2024-02-12 14:49:35","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"4,2 ","checkboxListeNiveau":"0,1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","imagebf_image":"RepasDuHerisson_imagebf_image_IMG20221012105707_20240212144935_20240212144935.jpg","imagebf_image1":"RepasDuHerisson_imagebf_image1_IMG20221019114219_20240212144935_20240212144935.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_maj_fiche":"2024-02-12 14:49:36","user":"17.22.253.235","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Villers-La-Ville\u0022 data-bf_text=\u0022A la d\u00e9couverte des petites b\u00eates du sol, Crie de Villers-La-Ville\u0022 data-bf_mail2=\u0022camille@crievillers.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022RepasDuHerisson\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-02-12 14:49:35\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00224,2 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00220,1\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-02-12 14:49:36\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?RepasDuHerisson","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"rythmes de formes et de couleurs ","bf_text1":"","bf_description":"R\u00e9aliser des rythmes de formes et de couleurs avec des \u00e9l\u00e9ments naturels","textarea_1598605529105":"__Construire les premiers outils pour structurer sa pens\u00e9e__\r\n\r\nClasser des objets en fonction de caract\u00e9ristiques li\u00e9es \u00e0 leur forme, leur couleur, leur taille, leur usage.\r\n\r\nReproduire un assemblage \u00e0 partir d\u2019un mod\u00e8le (puzzle, pavage, assemblage de solides).\r\n\r\nReproduire, tracer, dessiner des formes g\u00e9om\u00e9triques.\r\n\r\nReconna\u00eetre, nommer, d\u00e9crire, comparer, ranger et classer des objets selon leurs qualit\u00e9s et leurs usages.\r\n\r\nReconnaitre et poursuivre des rythmes simples.\r\n\r\n__ Explorer le monde__\r\n\r\nUtiliser des rep\u00e8res spatiaux.\r\n\r\nDistinguer les principales caract\u00e9ristiques des objets (mati\u00e8re, couleur, forme, taille).\r\n\r\n__ mobiliser le langage dans toutes ses dimensions __\r\n\r\nUtiliser le vocabulaire des formes et des couleurs.\r\n\r\nD\u00e9crire une action, expliquer sa d\u00e9marche.","textarea_1598605684650":"","textarea_1598605698263":"1)__ Avec des objets naturels__\r\n\r\n- Feuille \/ caillou \/ feuille \/ caillou\r\n\r\n- B\u00e2ton long \/ b\u00e2ton court \/ b\u00e2ton long \/ b\u00e2ton court\r\n\r\n- Pomme de pin \/ feuille \/ marron \/ pomme de pin \/ feuille \/ marron\r\n\r\n- Petit caillou rond \/ gros caillou \/ petit caillou rond \/ gros caillou\r\n\r\n- Feuille verte \/ feuille jaune \/ feuille rouge (selon la saison)\r\n2)__Avec des formes dessin\u00e9es__\r\n\r\n- Dessiner au sol des formes dans la terre avec un b\u00e2ton (rond, triangle, carr\u00e9) et demander aux enfants de poursuivre le rythme.\r\n\r\n- Utiliser des craies de sol pour alterner des formes g\u00e9om\u00e9triques (ex. rond \/ croix \/ rond \/ croix). Cour de r\u00e9cr\u00e9\r\n\r\n3)__ Avec les corps__\r\n\r\n- Les enfants eux-m\u00eames peuvent former un rythme :\r\n\r\n- Debout \/ accroupi \/ debout \/ accroupi\r\n\r\n- Bras \u00e9cart\u00e9s \/ bras en l\u2019air \/ bras \u00e9cart\u00e9s \/ bras en l\u2019air\r\n\r\n- Aligner les enfants en alternant fille \/ gar\u00e7on \r\n","textarea_1598605711291":"","bf_auteur":"Moreau Patricia","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Moreau Patricia","bf_url":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"RythmesDeFormesEtDeCouleurs","date_creation_fiche":"2025-10-03 16:15:45","statut_fiche":"1","checkboxListeNiveau":"1,2","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeMatierebf_matiere":"","checkboxListeStrategiesbf_strategie":"","checkboxListeTypeEnseignementbf_type_enseignement":"","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","imagebf_image":"RythmesDeFormesEtDeCouleurs_imagebf_image_20250918_132824_20251003161545_20251003161545.jpg","imagebf_image1":"RythmesDeFormesEtDeCouleurs_imagebf_image1_20250918_133648_20251003161546_20251003161546.jpg","imagebf_image2":"RythmesDeFormesEtDeCouleurs_imagebf_image2_20250918_134158_20251003161550_20251003161550.jpg","imagebf_image3":"RythmesDeFormesEtDeCouleurs_imagebf_image3_20250918_133826_20251003161550_20251003161550.jpg","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","bf_mail1":"","date_maj_fiche":"2025-10-03 16:15:50","user":"66.249.66.194","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Moreau Patricia\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022RythmesDeFormesEtDeCouleurs\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222025-10-03 16:15:45\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche,ecole\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222025-10-03 16:15:50\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?RythmesDeFormesEtDeCouleurs","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Suites naturelles","bf_text1":"","bf_description":"Cherche dans la nature, les m\u00eames \u00e9l\u00e9ments naturels que ceux pos\u00e9s sur la frise. Reproduis et continue la suite logique compos\u00e9e de 2, 3 ou 4 \u00e9l\u00e9ments naturels.\r\nReproduis-la plusieurs fois sur ton tissu.","textarea_1598605529105":" - Compter, d\u00e9nombrer, classer\r\n\t\tClasser (situer, ordonner, comparer) des nombres naturels \u003C100.\r\n - Rep\u00e9rer\r\n\t\tSe situer et situer des objets Dans l\u2019espace r\u00e9el\r\n - Ouverture au monde sonore et visuel: Percevoir et s\u2019approprier des langages pour s\u2019exprimer\r\n - Percevoir et diff\u00e9rencier les formes. Formes fabriqu\u00e9es et formes de la nature","textarea_1598605684650":"","textarea_1598605698263":"L\u2019enseignante installe deux d\u00e9buts de suites sur des tissus en adaptant la difficult\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e2ge des enfants (ex: M3 une feuille de noisetier, deux cailloux, trois cynorrhodons, quatre b\u00e2tons...) chaque enfant reproduit une suite sur son tissu et la continue en cherchant les \u00e9l\u00e9ments naturels dans les environs.\r\nPuis il passe \u00e0 la seconde suite et fait la m\u00eame chose.","textarea_1598605711291":"Proposer \u00e0 chaque enfant de cr\u00e9er sa propre suite. Les autres la continuent.\r\n\r\n{{attach file=\u0022SuitesNaturelles_fichier_suitesnaturelles.pdf\u0022 desc=\u0022SuitesNaturelles_fichier_suitesnaturelles.pdf (0.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"SuitesNaturelles_fichier_suites-naturelles.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"SuitesNaturelles","imagebf_image":"SuitesNaturelles_imagebf_image_SuitesNaturelles_suitenaturelleok_vignette_600_600_20220616101555_20220616101555.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:15:55","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:49:58","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022SuitesNaturelles\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:15:55\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:49:58\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?SuitesNaturelles","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Sym\u00e9trie naturelle","bf_text1":"","bf_description":"Voici des feuilles d\u2019arbres diff\u00e9rentes. Plis-les en 2 puis 3 et d\u00e9coupe des petites entailles puis d\u00e9plie.","textarea_1598605529105":" - Ouverture au monde sonore et visuel: percevoir et s\u2019approprier des langages pour s\u2019exprimer.Percevoir et diff\u00e9rencier des formes. Formes fabriqu\u00e9es simples et forme de la nature. \r\n - Agir et exprimer, transf\u00e9rer et cr\u00e9er dans les domaines tactile, gestuel, corporel et plastique.Adapter sa production au format.\r\n - D\u00e9gager des r\u00e9gularit\u00e9s,des propri\u00e9t\u00e9s,argumenter.Dans un contexte de pliage,de d\u00e9coupage,de pavage et de reproductions de dessins, relever la pr\u00e9sence de r\u00e9gularit\u00e9s.","textarea_1598605684650":" - une paire ciseaux par enfant","textarea_1598605698263":"Les enfants vont chercher des grandes feuilles d\u2019arbres diff\u00e9rentes.\r\nIls les plient en 2 en leur milieu et regardent si les deux c\u00f4t\u00e9s se superposent pour tester la sym\u00e9trie.\r\nIls fabriquent ensuite des sym\u00e9tries en pliant la feuille 2 ou 3 fois puis en y d\u00e9coupant de petites entailles avec des ciseaux puis ils d\u00e9plient.\r\nIls peuvent ensuite les exposer soit au sol pour former un mandala ou un long serpent. soit les ins\u00e9rer dans des fentes d\u2019une branche d\u2019arbre incis\u00e9e, ou encore sur un tronc d\u2019arbre en les collant avec de l\u2019argile.\r\n","textarea_1598605711291":"Dans la nature, chercher d\u2019autres sym\u00e9tries. (insectes, fleurs...)\r\nEn classe, faire s\u00e9cher les feuilles en les pressant puis les exposer.\r\n\r\n{{attach file=\u0022SymetrieNaturelle_fichier_symetrienaturelle.pdf\u0022 desc=\u0022SymetrieNaturelle_fichier_symetrienaturelle.pdf (0.3MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"SymetrieNaturelle_fichier_symetrie-naturelle.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"SymetrieNaturelle","imagebf_image":"SymetrieNaturelle_imagebf_image_SymetrieNaturelle_symetrienaturelle2_vignette_600_600_20220616101622_20220616101622.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:17:39","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"2 ","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:50:34","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022SymetrieNaturelle\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:17:39\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00222 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:50:34\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?SymetrieNaturelle","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Tampons en graines de courges ou autres ...","bf_text1":"","bf_description":"Cr\u00e9ation de tampons \u00e0 base de graines.","textarea_1598605529105":"L\u0027imaginaire, le collage, la comparaison de graines, la recherche de mat\u00e9riaux sur le terrain.\r\n","textarea_1598605684650":" - Rondins de bois\r\n - Colle forte \u00e0 bois\r\n - Graines\r\n - Papier de verre","textarea_1598605698263":" - Couper un rondin de bois de diam\u00e8tre divers.\r\n - Bien laisser s\u00e8cher le bois, surtout s\u0027il est vert ou s\u0027il a pris la pluie.\r\n - S\u00e9lectionne tes graines bien s\u00e8ches . Cr\u00e9e un motif sur ton morceau de bois.\r\n - Colle tes graines.\r\n - Teste !","textarea_1598605711291":"On peut utiliser des graines de courges mais aussi d\u0027autres graines.\r\nCes tampons s\u0027utilisent sur de l\u0027argile, des encres ou de la Peinture.\r\nLes rondins de bois pourraient \u00eatre remplac\u00e9s par des bouchons de li\u00e8ge.\r\nCette activit\u00e9 convient bien lors d\u0027une animation sur les graines de plantes.\r\nElle permet la manipulation de diff\u00e9rentes graines.\r\n\r\n{{attach file=\u0022Tampon_de_graines_de_courges.pdf\u0022 desc=\u0022Tampon_de_graines_de_courges.pdf (0.2MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Magali Noldus","bf_text":"D\u0027une fiche d\u0027animation re\u00e7ue du CRIE de Mariemont.","bf_mail2":"magali.noldus@ternell.be","bf_description1":"Magali Noldus","fichierfichier":"TamponsEnGrainesDeCourgesOuAutres_fichierfichier_Tampon_de_graines_de_courges_20240521113445_20240521113445.pdf_","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"TamponsEnGrainesDeCourgesOuAutres","imagebf_image":"TamponsEnGrainesDeCourgesOuAutres_imagebf_image_Tampon_de_graines_de_courges_20240521113444_20240521113444.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2024-05-21 13:34:45","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6,8","checkboxListeNiveau":"1,2,3","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:50:57","user":"188.239.51.127","owner":"","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Magali Noldus\u0022 data-bf_text=\u0022D\u0026#039;une fiche d\u0026#039;animation re\u00e7ue du CRIE de Mariemont.\u0022 data-bf_mail2=\u0022magali.noldus@ternell.be\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022TamponsEnGrainesDeCourgesOuAutres\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-21 13:34:45\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226,8\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221,2,3\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:50:57\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?TamponsEnGrainesDeCourgesOuAutres","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Tissage v\u00e9g\u00e9tal","bf_text1":"","bf_description":"Apr\u00e8s avoir r\u00e9colt\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments naturels (fleurs, branches, feuilles, brindilles, mousse...) et fabriqu\u00e9 le cadre, r\u00e9alisons un tableau v\u00e9g\u00e9tal. ","textarea_1598605529105":" - R\u00e9aliser une production artistique : selon un projet personnel \/de classe; selon un mod\u00e8le donn\u00e9.\r\n - D\u00e9crire la production artistique r\u00e9alis\u00e9e en utilisant les termes sp\u00e9cifiques li\u00e9s aux gestes, aux outils, aux techniques, aux mati\u00e8res...","textarea_1598605684650":" - ficelle \r\n - scie \r\n - paire de ciseaux \r\n - 2 branches droites bien rigides et pas trop fines. (4 pour le cadre individuel) ","textarea_1598605698263":"Fabriquer un  cadre \u00e0 tisser collectif : \r\n - Entre deux arbres prochent, avec de la ficelle bien solide Fixer deux branches horizontales (une en haut et une en bas) pour former le cadre. (Pas trop haut pour les enfants ) Si les branches sont trop grandes, l\u2019enfant peut les scier avec un adulte. \r\n - Tendre des ficelles \u00e0 la verticale ou \u00e0 l\u2019horizontale tous les 4 cm environ pour former la trame. \r\n - Les enfants tissent dans le cadre les \u00e9l\u00e9ments naturels (en passant une fois au-dessus de la ficelle puis une fois en dessous et ainsi de suite)pour cr\u00e9er un tableau v\u00e9g\u00e9tal. \r\n  \r\n NB: L\u2019apprentissage de l\u2019utilisation de la scie doit se faire individuellement et en pr\u00e9sence d\u2019 un adulte. ","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022TissageVegetal_fichier_tissagevegetal.pdf\u0022 desc=\u0022TissageVegetal_fichier_tissagevegetal.pdf (0.7MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"TissageVegetal_fichier_tissage-vegetal.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"TissageVegetal","imagebf_image":"TissageVegetal_imagebf_image_TissageVegetal_tissagevegetalok_vignette_600_600_20220616101719_20220616101719.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:17:19","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"6","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:51:34","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022TissageVegetal\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:17:19\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00226\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:51:34\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?TissageVegetal","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Tranche de... montagne","bf_text1":"","bf_description":"Les courbes de niveau, \u00e7a sert \u00e0 quoi ?!","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - des supports en bois de 20x25 cm avec un cadre de 1-1,5 cm d\u0027\u00e9paisseur (listel de porte)\r\n - feuilles A5 cartonn\u00e9es (160g\/m\u00b2)\r\n - crayons ordinaires\r\n - terre glaise\r\n - fil \u00e0 couper la terre\r\n - pique \u00e0 brochette (en bois ou m\u00e9tallique)\r\n - repr\u00e9sentation de diff\u00e9rentes montagne","textarea_1598605698263":"Les \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9partis par 2-3 et re\u00e7oivent une repr\u00e9sentation de montagne. Ils placent la feuille de papier dans le fond du support en bois et placent leur boule de terre au centre de la feuille. Ils fa\u00e7onnent la boule afin de cr\u00e9er en 3D leur montagne. Une fois termin\u00e9e, ils plantent la pique \u00e0 brochette au sommet de la montagne et descendent jusqu\u0027\u00e0 trouer la feuille de papier (rep\u00e8re pour replacer exactement les \u0022tranches de montagne\u0022). Ensuite ils tracent le contour de la montagne sur le papier, puis coupent une tranche de terre de 1-1,5 cm d\u0027\u00e9paisseur. Ils enl\u00e8vent le sommet de la montagne qu\u0027ils placent derri\u00e8re le support (\u00e0 droite) et d\u00e9collent la base de la montagne qu\u0027ils placent derri\u00e8re leur support (\u00e0 gauche). Ils repositionnent pr\u00e9cis\u00e9ment le sommet de la montagne \u00e0 l\u0027aide de la pique \u00e0 brochette sur leur feuille de papier, tracent le contour avec le crayon et coupent une nouvelle tranche. Ils placent le sommet de la montagne \u00e0 droite et la tranche \u00e0 gauche sur la 1\u00e8re tranche (la montagne se mat\u00e9rialise \u00e0 nouveau). Ils proc\u00e8dent ainsi jusqu\u0027\u00e0 ce qu\u0027il ne soit plus possible de couper de tranche dans la montagne. Sur la feuille de papier, on voit appara\u00eetre petit \u00e0 petit les courbes de niveau (rapproch\u00e9es quand la pente est escarp\u00e9e, plus \u00e9loign\u00e9es quand la pente est douce).","textarea_1598605711291":"Conseil : donner des montagnes aux aspects diff\u00e9rents aux diff\u00e9rents groupes.\r\n\r\nProlongements possibles :\r\nUne fois toutes les montagnes reconstitu\u00e9es, \r\n1 - demander aux enfants quel chemin ils emprunteraient pour rejoindre le refuge avec un \u00e2ne charg\u00e9 (montrer sur la montagne, chercher sur le dessin et observer l\u0027espacement des courbes) et le chemin qu\u0027emprunterait un alpiniste cherchant \u00e0 ouvrir une piste tr\u00e8s escarp\u00e9e.\r\n2 - placer les montagnes au centre du groupe, r\u00e9cup\u00e9rer les repr\u00e9sentations et les m\u00e9langer, puis les redistribuer al\u00e9atoirement afin que chaque groupe retrouve quelle montagne de terre est repr\u00e9sent\u00e9e sur leur image.\r\n\r\nLorsqu\u0027un arbre est abattu, il est possible de trouver en for\u00eat des morceaux de bois qui ressemblent \u00e0 des mesas (une mesa est un petit plateau ou une grande butte \u00e0 sommet plat et aux versants abrupts). Pour passer \u00e0 un niveau d\u0027abstraction sup\u00e9rieur, les \u00e9l\u00e8ves pourraient dessiner les courbes de niveau sans pouvoir couper des tranches.\r\n\r\nEn classe, travailler les courbes de niveau sur diff\u00e9rentes cartes.","bf_auteur":"Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)","bf_text":"","bf_mail2":"nathaly.nicolas@gmail.com","bf_description1":"Nathalie NICOLAS (images trouv\u00e9es sur Internet et utilis\u00e9es \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques)","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"TrancheDeMontagne","date_creation_fiche":"2024-05-21 09:17:19","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"5 ","checkboxListeNiveau":"4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"2","imagebf_image":"TrancheDeMontagne_imagebf_image_Courbes_de_niveau_4_20240521091719_20240521091719.jpg","imagebf_image1":"TrancheDeMontagne_imagebf_image1_Courbes_de_niveau_3_20240521091719_20240521091719.jpg","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"TrancheDeMontagne_fichierbf_file_Courbes_de_niveau_20240521091719_20240521091719.jpg","fichierfichier":"","date_maj_fiche":"2024-05-21 09:17:19","user":"74.7.242.0","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)\u0022 data-bf_mail2=\u0022nathaly.nicolas@gmail.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022TrancheDeMontagne\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-21 09:17:19\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00225 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00224,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00222\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-05-21 09:17:19\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?TrancheDeMontagne","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Vol au-dessus d\u0027une carte IGN","bf_text1":"","bf_description":"Observer une carte IGN en se mettant dans la posture d\u0027un oiseau.","textarea_1598605529105":"Indiquez ici les comp\u00e9tences sollicit\u00e9es pendant l\u0027activit\u00e9, \u00e9ventuellement les savoirs, les savoirs-faire,...","textarea_1598605684650":" - des cartes IGN\r\n - de grands draps de bain","textarea_1598605698263":"Les enfants sont r\u00e9partis par groupe de 5. Chaque groupe dispose d\u0027une carte IGN (ouverte au sol) et d\u0027un drap de bain (\u00e9tendu \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la carte). Un enfant du groupe se couche sur le drap de bain en laissant passer sa t\u00eate et ses bras qu\u0027il d\u00e9ploie comme les ailes d\u0027un oiseau ; les 4 autres empoignent fermement les coins du drap pour faire passer \u0022l\u0027enfant-oiseau\u0022 au-dessus de la carte. Celui-ci rep\u00e8re les couleurs, les symboles pr\u00e9sents sur la carte, puis il atterrit d\u00e9licatement au sol. C\u0027est ensuite au tour d\u0027un autre enfant de survoler la carte.","textarea_1598605711291":"Prolongements possibles : \r\n - En grand groupe, demander aux enfants les couleurs qu\u0027ils ont pu voir sur la carte et leur demander ce que ces couleurs repr\u00e9sentent (vert clair = prairies, vert fonc\u00e9 = for\u00eats, ligne rouge = routes rapides...).\r\n - Une chasse au tr\u00e9sor lors de laquelle les enfants se rep\u00e8rent sur la carte pour rejoindre des endroits o\u00f9 sont cach\u00e9s des \u00e9l\u00e9ments. On peut imaginer que chaque groupe dispose d\u0027un morceau de la carte pour \u00e9viter que ce soit toujours les m\u00eames enfants qui guident le groupe.","bf_auteur":"Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)","bf_text":"","bf_mail2":"nathaly.nicolas@gmail.com","bf_description1":"Benjamin De Young","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"VolAuDessusDUneCarteIgn","imagebf_image":"VolAuDessusDUneCarteIgn_imagebf_image_benjamindeyoungUeuuB4X7x2Munsplash_20240521085344_20240521085344.jpg","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","fichierbf_file":"","fichierfichier":"","date_creation_fiche":"2024-05-21 10:53:45","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"5 ","checkboxListeNiveau":"3,4,5","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"prairie,parc,urbain,cour","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:52:07","user":"74.7.241.0","owner":"WikiAdmin","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Nathalie NICOLAS (CRIE de Modave)\u0022 data-bf_mail2=\u0022nathaly.nicolas@gmail.com\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022VolAuDessusDUneCarteIgn\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222024-05-21 10:53:45\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00225 \u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223,4,5\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022prairie,parc,urbain,cour\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:52:07\u0022 data-owner=\u0022WikiAdmin\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?VolAuDessusDUneCarteIgn","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Voyage dans le ciel (3-5 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Place le miroir sous tes yeux face vers le haut et marche en regardant dans le miroir","textarea_1598605529105":" - Maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels.\u00c9quilibrer son corps dans les fonctions de locomotion et dans les milieux diff\u00e9rents.\r\n - Se rep\u00e9rer dans l\u2019espace, Percevoir globalement l\u2019espace et ses limites, y \u00e9voluer, le repr\u00e9senter.\r\n - Percevoir ses \u00e9motions, ses sen-timents, ses besoins, les expri-mer \u00e0 l\u2019aide de son corps, \u00e0 l\u2019aide de la parole, par un dessin...","textarea_1598605684650":" - Un miroir par enfant.","textarea_1598605698263":"Choisir un parcours qui passe sous des branches basses, des branches hautes, et aussi \u00e0 d\u00e9couvert. Les enfants se positionnent  en file indienne puis ils placent le miroir sous leurs yeux, \u00e0 l\u2019horizontale  face vers le haut. (pas sous le nez, sinon ils risquent d\u2019\u00eatre g\u00ean\u00e9s par la bu\u00e9e.)  Ils tiennent l\u2019\u00e9paule du voisin de devant (le bras tendu pour garder une distance suffisante). et se d\u00e9placent en marchant. L\u2019enseignant(e) se place devant et donne le rythme \u00e0 la marche. \r\nEn alternant les passages sous les arbres et dans des clairi\u00e8res, ils auront l\u2019impression de marcher au milieu des branches et de tomber dans le ciel ! En fin de parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur leur v\u00e9cu et sur leur ressenti. \r\n\r\nINFOS COMPL\u00c9MENTAIRES : Veiller \u00e0 choisir un terrain facile : Les enfants ne voient pas leurs pieds.","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022VoyageDansLeCiel_fichier_voyagedansleciel.pdf\u0022 desc=\u0022VoyageDansLeCiel_fichier_voyagedansleciel.pdf (1.4MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"VoyageDansLeCiel_fichier_voyage-dans-le-ciel.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"VoyageDansLeCiel","imagebf_image":"VoyageDansLeCiel_imagebf_image_VoyageDansLeCiel_voyage_cielok_vignette_600_600_20220616100902_20220616100902.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:09:02","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"1","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:54:21","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022VoyageDansLeCiel\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:09:02\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00221\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:54:21\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?VoyageDansLeCiel","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Voyage dans le ciel (5-8 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Place le miroir sous tes yeux face vers le haut et marche en regardant dans le miroir.","textarea_1598605529105":"S\u2019\u00e9quilibrer, maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels.\r\n\tG\u00e9rer \u00e9quilibres et d\u00e9s\u00e9quilibres dans des situations simples et dans des milieux diff\u00e9rents.\r\nInteragir positivement avec ses partenaires. \t\r\n\tAdopter un comportement fair-play  (bienveillance, respect, tol\u00e9rance.. )\r\nIdentifier ses \u00e9motions.\r\n\tExprimer son v\u00e9cu \u00e9motionnel de l\u2019activit\u00e9.","textarea_1598605684650":"\u2022 un miroir par enfant.","textarea_1598605698263":"1- Se positionner en file indienne et placer le miroir sous les yeux, \u00e0 l\u2019horizontale  face vers le haut. (pas sous le nez, sinon ils risquent d\u2019\u00eatre g\u00ean\u00e9s par la bu\u00e9e.)  \r\n2- Ils tiennent l\u2019\u00e9paule du voisin de devant (le bras tendu pour garder une distance suffisante). et se d\u00e9placent en marchant.\r\n3- L\u2019enseignant se place devant et donne le rythme \u00e0 la marche. \r\n4- Choisir un parcours qui passe sous des branches basses, des branches hautes, et aussi \u00e0 d\u00e9couvert. En alternant les passages sous les arbres et dans des clairi\u00e8res, ils auront l\u2019impression de marcher au milieu des branches et de tomber dans le ciel ! \r\n5- A la fin du parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur le v\u00e9cu de chacun et sur les \u00e9motions ressenties.Info compl\u00e9mentaire: Veiller au choix du terrain en fonction de l\u2019\u00e2ge des enfants car ils ne voient pas leurs pieds !\r\n\r\nLES + P\u00c9DA \r\n\u2022 Les enfants se mettent par deux, l\u2019un tient le  miroir et  l\u2019autre le guide. \r\n\u2022 Suspendre des objets, des mots, des photos... dans les arbres. ","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022VoyageDansLeCiel4_fichier_voyagedansleciel_p1_p2.pdf\u0022 desc=\u0022VoyageDansLeCiel4_fichier_voyagedansleciel_p1_p2.pdf (1.0MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"VoyageDansLeCiel4_fichier_voyage-dans-le-ciel_p1_p2.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"VoyageDansLeCiel4","imagebf_image":"VoyageDansLeCiel4_imagebf_image_VoyageDansLeCiel4_voyagedansleciel_p1_p2_vignette_600_600_20220616101052_20220616101052.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:10:52","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"2","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:53:50","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022VoyageDansLeCiel4\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:10:52\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00222\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:53:50\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?VoyageDansLeCiel4","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Voyage dans le ciel (8-10 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Place le miroir sous tes yeux face vers le haut et marche en regardant dans le miroir. ","textarea_1598605529105":"S\u2019\u00e9quilibrer, maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels.\r\n\tG\u00e9rer \u00e9quilibres et d\u00e9s\u00e9quilibres dans des situations plus complexes et dans des milieux diff\u00e9rents.\r\nInteragir positivement avec ses partenaires.   \r\n\tAdopter un comportement fair-play  (bienveillance, respect, tol\u00e9rance.. )\r\nIdentifier ses \u00e9motions.\r\n\tExprimer son v\u00e9cu \u00e9motionnel de l\u2019activit\u00e9.","textarea_1598605684650":"\u2022 un miroir par enfant.","textarea_1598605698263":"1- Se positionner en file indienne et placer le miroir sous les yeux, \u00e0 l\u2019horizontale  face vers le haut. (pas sous le nez, sinon ils risquent d\u2019\u00eatre g\u00ean\u00e9s par la bu\u00e9e.)  \r\n2- Ils tiennent l\u2019\u00e9paule du voisin de devant (le bras tendu pour garder une distance suffisante). et se d\u00e9placent en marchant.\r\n3- L\u2019enseignant se place devant et donne le rythme \u00e0 la marche. \r\n4- Choisir un parcours qui passe sous des branches basses, des branches hautes, et aussi \u00e0 d\u00e9couvert. En alternant les passages sous les arbres et dans des clairi\u00e8res, ils auront l\u2019impression de marcher au milieu des branches et de tomber dans le ciel ! \r\n5- A la fin du parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur le v\u00e9cu de chacun et sur les \u00e9motions ressenties.Info compl\u00e9mentaire: Veiller au choix du terrain en fonction de l\u2019\u00e2ge des enfants car ils ne voient pas leurs pieds !\r\n\r\nLES + P\u00c9DA \r\n\u2022 Les enfants se mettent par deux, l\u2019un tient le  miroir et  l\u2019autre le guide. \r\n\u2022 Suspendre des objets, des mots, des photos... dans les arbres.","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022VoyageDansLeCiel3_fichier_voyagedansleciel_p3_p4.pdf\u0022 desc=\u0022VoyageDansLeCiel3_fichier_voyagedansleciel_p3_p4.pdf (1.0MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"VoyageDansLeCiel3_fichier_voyage-dans-le-ciel_p3_p4.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"VoyageDansLeCiel3","imagebf_image":"VoyageDansLeCiel3_imagebf_image_VoyageDansLeCiel3_voyagedansleciel_p3_p4_vignette_600_600_20220616101016_20220616101016.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:10:16","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"3","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:53:19","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022VoyageDansLeCiel3\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:10:16\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00223\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:53:19\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?VoyageDansLeCiel3","-is-external-":"0"},{"bf_titre":"Voyage dans le ciel (10-12 ans)","bf_text1":"","bf_description":"Place le miroir sous tes yeux face vers le haut et marche en regardant dans le miroir.","textarea_1598605529105":"S\u2019\u00e9quilibrer, maintenir son \u00e9quilibre et g\u00e9rer les d\u00e9s\u00e9quilibres programm\u00e9s ou accidentels.  \r\n\tG\u00e9rer \u00e9quilibres et d\u00e9s\u00e9quilibres dans des situations plus complexes et dans des milieux diff\u00e9rents.\r\nInteragir positivement avec ses partenaires.   \r\n\tAdopter un comportement fair-play  (bienveillance, respect, tol\u00e9rance.. )\r\nIdentifier ses \u00e9motions.\r\n\tExprimer son v\u00e9cu \u00e9motionnel de l\u2019activit\u00e9.","textarea_1598605684650":"\u2022 un miroir par enfant.","textarea_1598605698263":"1- Se positionner en file indienne et placer le miroir sous les yeux, \u00e0 l\u2019horizontale  face vers le haut. (pas sous le nez, sinon ils risquent d\u2019\u00eatre g\u00ean\u00e9s par la bu\u00e9e.)  \r\n2- Ils tiennent l\u2019\u00e9paule du voisin de devant (le bras tendu pour garder une distance suffisante). et se d\u00e9placent en marchant.\r\n3- L\u2019enseignant se place devant et donne le rythme \u00e0 la marche. \r\n4- Choisir un parcours qui passe sous des branches basses, des branches hautes, et aussi \u00e0 d\u00e9couvert. En alternant les passages sous les arbres et dans des clairi\u00e8res, ils auront l\u2019impression de marcher au milieu des branches et de tomber dans le ciel ! \r\n5- A la fin du parcours, prendre un temps pour l\u2019expression sur le v\u00e9cu de chacun et sur les \u00e9motions ressenties.Info compl\u00e9mentaire: Veiller au choix du terrain en fonction de l\u2019\u00e2ge des enfants car ils ne voient pas leurs pieds !\r\n\r\nLES + P\u00c9DA \r\n\r\n\u2022 Les enfants se mettent par deux, l\u2019un tient le  miroir et l\u2019autre le guide. \r\n\u2022 Suspendre des objets, des mots, des photos... dans les arbres.","textarea_1598605711291":"{{attach file=\u0022VoyageDansLeCiel2_fichier_voyagedansleciel_p5_p6.pdf\u0022 desc=\u0022VoyageDansLeCiel2_fichier_voyagedansleciel_p5_p6.pdf (1.0MB)\u0022 displaypdf=\u00221\u0022 size=\u0022original\u0022 class=\u0022\u0022}}","bf_auteur":"Crie de Mouscron","bf_text":"","bf_mail2":"","bf_description1":"Nom de l\u0027auteur de l\u0027image \u00e0 cr\u00e9diter ici","fichierfichier":"VoyageDansLeCiel2_fichier_voyage-dans-le-ciel_p5_p6.pdf","bf_url":"","bf_mail1":"","id_typeannonce":"10","id_fiche":"VoyageDansLeCiel2","imagebf_image":"VoyageDansLeCiel2_imagebf_image_VoyageDansLeCiel2_voyagedansleciel_p5_p6_vignette_600_600_20220616100938_20220616100938.jpg","fichierbf_file":"","date_creation_fiche":"2022-06-16 12:09:38","statut_fiche":"1","checkboxListeTypeDApproche":"3","checkboxListeNiveau":"4","checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison":"hiv,pri,ete,aut","checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group":"bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche","checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group":"1,2","imagebf_image1":"","imagebf_image2":"","imagebf_image3":"","date_maj_fiche":"2024-06-20 08:52:46","user":"PaulineDeroubaix","owner":"GatienBAtaille","html_data":"data-bf_auteur=\u0022Crie de Mouscron\u0022 data-id_typeannonce=\u002210\u0022 data-id_fiche=\u0022VoyageDansLeCiel2\u0022 data-date_creation_fiche=\u00222022-06-16 12:09:38\u0022 data-statut_fiche=\u00221\u0022 data-checkboxListeTypeDApproche=\u00223\u0022 data-checkboxListeNiveau=\u00224\u0022 data-checkboxListeSaisonbf_checkbox_saison=\u0022hiv,pri,ete,aut\u0022 data-checkboxListeLieuxDAnimationsbf_checkbox_group=\u0022bois,prairie,parc,eau,urbain,cour,friche\u0022 data-checkboxListeDureeEstimeebf_checkbox_group=\u00221,2\u0022 data-date_maj_fiche=\u00222024-06-20 08:52:46\u0022 data-owner=\u0022GatienBAtaille\u0022 ","url":"https:\/\/ecoledudehors.be\/?VoyageDansLeCiel2","-is-external-":"0"}]