Décomposition du nombre
Tranche d'âge
- 5-8 ans
Type d'approche
- Approche des mathématiques
Matières
Stratégies
Type d'enseignement
Saison(s)
- hiver
- printemps
- été
- automne
Lieu(x) de l'activité
- Bois et forêts
- Prairies, bocages et sentiers
- Parcs et jardins
- À proximité de l'eau (rivière, zone humide, mer,...)
- Zone urbanisée (villes, villages)
- Cours d'écoles
- Friches industrielles, terrils
- Espaces verts de l’école, hors cour de récréation
Durée estimée
- Une heure
L'activité en quelques mots
Décomposition du nombre avec des glands
travailler par binôme pour construire sa « maison du nombre »
placer les glands dans les cases pour représenter différentes quantités
explorer toutes les combinaisons possibles pour obtenir la quantité 5 (ex. 2 + 3, 1 + 4, 0 + 5…)
discuter et comparer les différentes solutions avec le groupecription brève d'une ou deux phrases de l'activité
travailler par binôme pour construire sa « maison du nombre »
placer les glands dans les cases pour représenter différentes quantités
explorer toutes les combinaisons possibles pour obtenir la quantité 5 (ex. 2 + 3, 1 + 4, 0 + 5…)
discuter et comparer les différentes solutions avec le groupecription brève d'une ou deux phrases de l'activité
Compétences explorées pendant l'activité
Compétences mobilisées
Mathématiques / Numération
Comprendre et manipuler les nombres de 1 à 5
Décomposer un nombre en différentes quantités (ex. 5 = 2 + 3, 1 + 4…)
Représenter des quantités avec des objets concrets
Comparer et discuter des différentes façons d’atteindre un même total
Compétences transversales
Travailler en binôme et coopérer
Respecter les règles de l’activité
Observer et argumenter ses choix (justifier sa décomposition)
Développer la patience et l’attention lors de la manipulation
Compétences motrices / manipulation
Manipuler de petits objets (glands) avec précision
Développer la coordination main-œil et la motricité fine
Mathématiques / Numération
Comprendre et manipuler les nombres de 1 à 5
Décomposer un nombre en différentes quantités (ex. 5 = 2 + 3, 1 + 4…)
Représenter des quantités avec des objets concrets
Comparer et discuter des différentes façons d’atteindre un même total
Compétences transversales
Travailler en binôme et coopérer
Respecter les règles de l’activité
Observer et argumenter ses choix (justifier sa décomposition)
Développer la patience et l’attention lors de la manipulation
Compétences motrices / manipulation
Manipuler de petits objets (glands) avec précision
Développer la coordination main-œil et la motricité fine
Matériel
aucun , matériel trouvé sur place
Déroulement de l'activité
Activité : "Les maisons des nombres"
Objectif : Comprendre que chaque nombre peut se décomposer de plusieurs façons (ex. 5 = 2 + 3 ou 4 + 1).
Matériel :
Glands (ou petits cailloux, pommes de pin)
Bâtons pour tracer ou délimiter des "maisons des nombres" au sol
Mise en place :
Avec des bâtons, tracez au sol plusieurs "maisons" (des rectangles ou des cercles). Chaque maison correspond à un nombre (ex. maison du 4, maison du 5…).
Donnez aux enfants un petit stock de glands.
Déroulement :
Dans chaque maison, les enfants doivent trouver différentes façons de "remplir" le nombre avec les glands.
Exemple : dans la maison du 4, l’enfant peut mettre 1 gland d’un côté du bâton et 3 de l’autre, puis 2 et 2, puis 4 et 0.
On peut matérialiser les séparations avec un bâton posé au milieu pour bien voir les deux parties.
Objectif : Comprendre que chaque nombre peut se décomposer de plusieurs façons (ex. 5 = 2 + 3 ou 4 + 1).
Matériel :
Glands (ou petits cailloux, pommes de pin)
Bâtons pour tracer ou délimiter des "maisons des nombres" au sol
Mise en place :
Avec des bâtons, tracez au sol plusieurs "maisons" (des rectangles ou des cercles). Chaque maison correspond à un nombre (ex. maison du 4, maison du 5…).
Donnez aux enfants un petit stock de glands.
Déroulement :
Dans chaque maison, les enfants doivent trouver différentes façons de "remplir" le nombre avec les glands.
Exemple : dans la maison du 4, l’enfant peut mettre 1 gland d’un côté du bâton et 3 de l’autre, puis 2 et 2, puis 4 et 0.
On peut matérialiser les séparations avec un bâton posé au milieu pour bien voir les deux parties.
Auteur de cette fiche (personne ou structure)
Moreau Patricia
Crédits images
Moreau Patricia